《圆的认识》教学设计 教材分析： 《圆的认识》是在学生已经比较系统的认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，它是学习曲线图形的开始，是后续学习圆的周长和面积的基础，与轴对称图形的学习关系也十分密切，所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征，是本课的首要任务。 学情分析： 《圆的认识》是在学生已经比较系统的认识了平面上直线图形的基础上进行教学的，它是学习曲线图形的开始，是后续学习圆的周长和面积的基础，与轴对称图形的学习关系也十分密切，所以正确树立圆的表象，掌握圆的特征是本课的首要任务。 教学目标： 1、通过组织有效的学习使学生认识圆，知道圆各部分的名称。 2、让学生探究并理解在同一个圆内直径与半径的关系。 3、让学生初步学会用圆规画圆； 4、培养学生动手操作能力、观察比较、分析推理能力和初步的空间观念。 教学重点：掌握圆的特征及关系。 教学难点：同一个圆里半径和直径的关系。 教具准备：圆规、直尺、作业纸、多媒体课件 学具准备：圆规﹑尺子、练习本。 教法学法： 这节课采用演示操作等直观方法进行教学，通过教师的教具演示和学生的画折量等动手操作，是学生获得充足的丰富的感性材料，在充分感知的基础上，通过叙述操作过程，把感知经过思维转化为表象，并在教师的指导下，抽象概括出圆心，半径直径等概念。在教学中充分利用学生生活中的问题，引导学生通过自主学习去思考问题，掌握知识认识圆的特征，探索求圆的特征的方法，使学生在自主的活动中学会学习 教学过程： 一、谈话导入 师：再过几天就是我国一个传统节日了，知道是什么节吗？ 生：中秋节 师：没错！中秋节的晚上你们会做什么呢？ 生：赏月、吃月饼 师：八月十五的月亮是什么形状？月饼呢？ 师：天上月圆，人间团圆。古往今来，人们对一个圆总是情有独钟。今天这节课我们就走进圆的世界，一起来认识圆，好吗？（板书：圆） 【设计意图：结合中秋节吃月饼、赏月情景，以及人们对团圆美好的向往等生活中的素材来揭示本课课题--“圆的认识”， 迅速准确，自然而不显拖沓。】 二、初步感知圆 师：你心目中的圆是怎样的呢？闭上眼睛用手在空中画一个圆给大家看看。 师：说说看，圆和我们已经学过的平面图形有什么不同？ 师总结：圆是由一条曲线围成的封闭图形。 三、画圆，认识圆的各部分名称。 1、尝试画圆 师：研究圆要先学会画圆，会画圆吗？用什么画？ 生：圆规。 师：会用圆规吗？试试在纸上画一个！ 2、汇报交流，掌握方法。 师：有的同学很快就画好了一个圆，但我还发现有些同学画得不理想，甚至到现在还没画完，他可能是出现了什么问题？ 生：针尖没有固定好，手没有拿在上面的小圆柄上，要稍倾斜着画、重心放在针尖上…… 师：刚才谈到的这些都是我们在画圆时要注意的问题，想不想再画一个？试试看！ 【设计意图：关于用圆规画圆的教学，教材上是在认识圆的特征之后进行教学的，之所以把它提前一是考虑到对于圆规的使用学生已有一定的掌握，此外在练习用圆规画圆过程中去学习圆的各部分名称，这样更自然顺畅，更适合认知规律。并且这样也有利于培养学生动手尝试，积极反思的品质。】 3、再次画圆，理解圆心和半径。 （1）认识圆心、半径 师：画圆时，大家有没有感觉到好像有有些东西始终没有变，是什么？ 生：针尖的那个点一直没有动。 师：这个点在圆的哪里？数学上我们把圆的这个中心点叫做圆心，用字母O表示（板书：圆心O）。 师：还有什么始终没变？ 生：圆规两只脚之间的距离不变。（用橡皮筋套住两脚间的距离）这个距离我们把它叫做圆的半径，用字母r表示。（板书：半径 r） 师：谁能画出这个圆的一条半径呢？请学生画（强调半径是从圆心到圆上任意一点） 师：用自己的话说说什么叫半径。看看课本第56页下 ... ...
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