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课件网) 课程标准： 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 01 中国古代的官员选拔制度 （一）西周至春秋：世官制(世卿世禄制） 1.背景：由分封制、宗法制的政治基础决定 官位世袭 贵族世代垄断高官，形成贵族政治，在当时有进步意义；重血缘、轻才能。 3.特点/途径： 4.影响: 一.中国古代的官员选拔制度 血缘 2.标准： （二）春秋战国：荐举功劳制（世官向尚贤的转变） 举荐有才能的人为官，或依据军功大小授予官职。 1.背景: 尚贤思想兴起，各国争霸图强。 2.标准: 才能或军功 3.方式: 材料1：李悝相魏文侯时说：“为国之道 , 食有劳而禄有功 , 使有能而赏必行 、 罚必当……”。 ———刘向《说苑》 材料2：秦时商鞅变法明确规定：“宗族非有功，论不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅、臣妾、衣服以家次，有功者显荣，无功者虽富无所芬华” ———《史记·商君列传》 荐举（自荐） 毛遂自荐 荐举（他荐） 鲍叔牙举荐管仲 军功爵 客卿制（荐举：自荐、他荐） 功劳制（军功爵制） 4.影响: 废除贵族世袭特权，一定程度上促进了社会阶层的流动，利于地主阶级力量壮大。 （三）秦朝：“以法为教”、“以吏为师” 形成了思想文化上的专制，造成了严重的倒退。 2.途径: 向官吏学习律令而为官。 3.结果: 材料1：故明主之国无书简之文，以法为教；无先王之语，以吏为师。 ———《韩非子·五蠹》 “百姓”和“一般官吏”都向“法官、法吏”学习法律，加强普法教育；“法吏”也担负起宣讲法律、执行君王旨意的使命。 实质：摒弃诸子学说，专任法家思想，文化上的专断、专制。 睡虎地秦简《语书》 “以法为教”，“以吏为师”是文化制度、教育制度。 材料2：故腾为是而修法律令、田令及为闲私方而下之，令吏明布，令吏民皆明智之，毋巨於罪。 ———睡虎地秦简《语书》 1.标准: 遵守法律 常科 科目 特科 察孝廉 举茂才 贤良方正 贤良文学 明经 讲求孝行、廉洁。 选拔智略出众的优秀人才。 德才兼备，正直不阿，能直言极谏。 品德与文才兼备，又有良好的经学底蕴。 明于儒学的经典,通晓儒术 （四）汉朝：察举制 （1）常科：为岁举，有人数规定，有具体标准，如孝廉、茂才等。 （2）特科：有具体标准但无固定时间，如贤良方正、贤良文学、明经等。 1.标准： 先考察后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。 2.方式： 材料2：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ———阎步克《察举制度变迁史稿》 材料4：举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ———《晋书·段灼传》 材料3：东汉后期，随着政治的腐败，察举不实的现象渐趋严重。……大族出身的官吏们为了维持本家族的利益，“朋党结私，背实趋华”。士人为了做官，也投靠依托权门。 ———白寿彝《中国通史》 （1）积极： ①注重品行才学，为两汉政权选拔了大批人才。 ②利于加强中央集权 ③利于推行孝道和廉洁风气，提高社会道德水平，改善社会风气。 ④考察标准多元化，利于选择多方面人才。 （2）局限： ①容易任人唯亲,滋生腐败； ②选官权被世家大族操纵； ③后期难以选拔到真正的人才。 材料1：汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行。” ———《后汉书·百官志注》 （四）汉朝：察举制 3.影响： ※重要补充：1、积功劳为官：累积官衔和爵位 2、征辟制：征召 ... ...
