标题 1.1《我与社会》2024-2025学年统编版初中道德与法治八年级上册 核心 素养 目标 政治认同 ： 树立积极的生活态度， 关注社会、 了解社会、 服务社会， 增进关心社会的情感， 自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养 ： 知道个人的成长与进步离不开社会生活， 并在社会生活中养成亲社会行为， 做一个有道德的合格社会成员。 法治观念 ： 在参与社会活动中理解法律面前人人平等、 权利义务相统一的理念， 做到尊法学法守法用法。 健全人格 ： 理解个人与社会、 国家和世界的关系， 积极适应社会发展变化， 积极参与社会实践， 学会在社会交往和实践中锻炼自己， 为个人价值的实现做准备。 责任意识 ： 树立主人翁意识， 对自己负责， 关心集体， 关心社会， 积极参与志愿者活动、 社区服务活动。 教学 重点 理解个人与社会的相互关系。 教学 难点 让学生深刻认识到个人与社会的相互依存关系， 理解在不同社会关系中身份的多变性， 并初步认识和理解社会的复杂性。 教学过程 导入 从2023年开始，“兖曲社”艺术团的14名演员几乎每周日上午都轮流到城乡新时代文明实践站“幸福食堂”为老人们义务演出，说唱的都是身边人、身边事，台上演的精彩动人，台下听的津津有味。让中华优秀传统文化深耕兖州大地、滋养文明实践，培育健康生活方式，使“讲端信、重美德”成为广大市民的价值追求，营造了道德新风尚。 思考：你是如何看待这一社会活动的？ 授新课 【展示图片】你的暑假是不是这样的？ 又或者是这样的...... 暑假已经结束了，假期的社会生活是绚丽多彩的。中学生李华的暑假生活 【情境创设】 情景一：暑假里，李华所在学校组织了“关注家乡发展，助力乡村振兴”为主题的研学旅行，李华和同学们一道参观了新农村建设和乡镇企业。 情景二：暑假里，李华跟同学一起去社区敬老院看望老人，教老人用手机，并帮助打扫卫生，改善环境。 情景三：暑假里，李华和家人们一起在电视里观看了天安门广场上升旗仪式和庆祝中国共产党成立100周年大会，并交流了感想。 情景四：暑假里，李华打开电脑浏览当天发生的重大新闻，特别是各地抗击新冠肺炎疫情情况。 思考：我们可以通过哪些方式来了解社会生活？ 提示：参加夏令营，结交朋友、读书看报、参观博物馆、收看电视新闻、参加社会实践 思考：你还能列举出哪些了解社会生活的方式？ 提示：走进农村，看到农民在田间辛勤劳作 来到工厂，看到工人在有条不紊地工作 步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘 观看天安门广场升旗仪式，感受到身为中国人的自豪 参观博物馆，丰富的展品令人震撼 【探究分享】婴儿时，嗷嗷待哺，妈妈就是整个世界，幼儿时，跟小朋友一起玩耍，小学时，跟家长、老师学本领，中学生能独自购书、看电影、参加社会实践…… 思考：参与社会生活的意义？ 提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻； 【情境创设】小明的暑假收益良多，并在日记中提到几件特别的事，一是去餐馆做兼职，感受到每个人都在自己的岗位上辛勤劳作；二是看到有人在景区乱扔垃圾提出建议；三是看到我国航天事业发展的纪实报道，对航天人的奉献精神感到由衷敬佩。 思考：这说明小明参与社会生活收获到什么？ 提示：我们会更加关注社区治理，并献计献策； 会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 【讨论交流】老板与员工、买家与卖家、发明者与使用者、亲戚、父女、邻居 、朋友、同学、同事、师生关系等等。 人在社会交往中形成了各种社会关系。 思考：看图说说人与社会的关系。 学生： 教师：①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。个人是“结点”，社会是“大网”。 想一想：同一个人，为什么会有不同的身份？如：一个人可以同时是父 ... ...
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