中小学教育资源及组卷应用平台 湘教版七年级上册 第三单元 第 2课 《塑人像》 基本问题： 如何用雕塑手法表现人物的面部特点 教学策略： 本节课将围绕本单元大观念：艺术能让人们认识自我、表达自我，构建与周围的联系，旨在帮助学生学会认识自我，并对自我产生深刻的自我认知和思考，从而完善自我。本节课将采用启发式教学法、观察比较法以及实践操作法。通过引导学生观察与讨论，提高学生的审美能力，并在实践中掌握雕塑的基本技巧。 教材分析： 1.结合课标对美术综合探索课程的相关要求，从核心素养培养角度来看，本单元及本节课重点培养图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等素养，力求对学生的美术表现和创意实践素养产生积极影响。 2.本单元教材选自第三单元第2课《塑人像》，本课是第2课，旨在通过第一节自画像的学习，引导学生通过雕塑的方式表达人物表情和内心世界。教材中提供了我国各朝代经典的雕塑和现代雕塑作为参考。这些作品不仅具有很高的艺术价值，还能够体现古代艺术家对人体结构的理解以及对人物表情的捕捉。通过这些作品的学习，可以激发学生对中国传统文化的兴趣，并从中学习雕塑技法，展现自我。 学情分析： 七年级的学生正处于青少年期，他们对于直观的艺术形式有着浓厚的兴趣，但在技术掌握上还存在一定的难度。因此，在教学过程中应注重培养学生的观察力和动手能力，同时也要注意引导学生进行思考和表达。 教学目标： 1.通过本课学习，了解雕塑的基本概念及表现手法；学会观察并描绘人物面部特征；掌握基础的雕塑技法。 2.通过观察与探究，提升审美鉴赏能力和创造力。 3.培养学生的自我意识，鼓励他们通过艺术来表达自我。 教学重难点： 重点：掌握观察和表现人物面部特征的方法；理解雕塑中情感表达的重要性。 难点：如何准确地塑造出人物的表情；如何在雕塑中传达个人的情感和思想。 教学过程： 一、导入 1.赏析惊艳世界的“中国白”———德化瓷雕塑，并请学生来说说为什么它“惊艳世界”，美在哪里？ 2.了解什么是雕塑？ 3.提出问题：如何用雕塑手法表现人物的面部特点 小结：我们每个人都不一样，如外貌、表情乃至性格等都有差异。 雕塑可以表现人物样貌、表情、性格等，我们尝试用雕塑表现自己的外在形象和内在气质，塑造一个与众不同的塑像吧! 二、讲授新课 （一）雕塑人物表情的塑造 面部丰富的表情可以传递情感，是我们与他人交流的桥梁，也是我们内心世界的镜子。雕塑人物，需要对人物的特定情感和气质有一定的认识，才能表现出生动有趣的形象。 1.赏析《少女像(雕塑木雕)》1962 刘焕章，问题；第一眼见到这个雕像，给你的印象是什么，你能感觉到作者在表达什么情感吗？（学生举手回答） 教师小结：通过同学们的回答，我们从这件作品感受到，《少女像》自带一种特有的自然纯真之美，刻画的人物慈眉善目，仿佛从敦煌、麦积山走来，其秀骨，其温润，似有一股超尘之仙风，雅韵倾人。少女头微低，眼睛下视，神情含而不露。 2.赏析我国古代不同时期的雕塑，请学生观察雕塑的面部表情，分析它们气质特点。 3.赏析中国“汉代第一俑”———《击鼓说唱俑》视频，感受中国古代雕塑的魅力 塑造鲜明的自己 自塑像是发现、反思和表达自我的方式之 一，塑造自塑像需要认识立体的自我形象，既要从外部审视自身不同角度的 外形特征，更要从内部深入地理解自我。 1.引导学生赏析张充仁《自塑像》 张充仁是中国现代雕塑家、画家，被誉为“中国现代雕塑的奠基人”之一。他的自塑像是一件非常有代表性和艺术价值的作品。张充仁的自塑像不仅展示了他作为艺术家的精湛技艺，也反映了他对自我形象和艺术追求的深刻理解。 自塑像中的张充仁表情平静而深邃，仿佛在沉思或凝视远方。这种表情传递了一 ... ...
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