《正确对待顺境和逆境》教案 一、核心素养目标 政治认同： 理解顺境和逆境在个人成长以及社会发展中的客观存在，认同正确对待人生境遇是积极面对生活的重要态度，增强对积极人生观念的认同。 认识到个人在顺境和逆境中的态度和选择与国家倡导的坚韧不拔、积极进取精神相契合，从而提升对国家价值观的认同，坚定在不同境遇中为国家发展贡献力量的信念。 健全人格： 培养在顺境中保持清醒、不骄不躁，在逆境中坚韧不拔、不屈不挠的心理素质，塑造积极健康的人格特质。 通过对顺境和逆境的正确认知与应对，学会自我调节情绪，保持乐观向上的生活态度，增强心理承受能力和适应能力。 责任意识： 明确在不同人生境遇下，个人对自己成长和发展所肩负的责任，勇于在顺境中抓住机遇、积极进取，在逆境中努力克服困难、砥砺前行。 理解个人在顺境和逆境中的行为和态度不仅关乎自身，也会对家庭、社会产生影响，从而增强对家庭、社会的责任感，努力成为有担当的社会成员。 二、教学重点难点 重点： 顺境和逆境对人生的双重作用，使学生能够清晰认识到不同境遇所带来的积极和消极影响。 引导学生掌握正确对待顺境和逆境的态度和方法，包括顺境中保持谦逊和进取，逆境中鼓起勇气、积极应对。 难点： 理解顺境和逆境在一定条件下可以相互转化的辩证关系，帮助学生树立动态的、发展的人生境遇观。 让学生深刻体会在不同境遇中如何将经历转化为成长的阶梯，实现个人的全面发展，尤其是在逆境中如何挖掘自身潜力，培养坚韧不拔的意志品质。 三、教学过程 （一）导入新课 讲述爱迪生发明电灯的故事。在发明电灯的过程中，爱迪生经历了无数次的失败，但他始终坚持不懈，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。提问：爱迪生在发明电灯的过程中，面临了怎样的境遇？他是如何对待这些境遇的？从他的故事中，我们能得到什么启示？通过爱迪生的故事，引导学生思考人生中会遇到不同的境遇，而我们需要正确对待它们，从而引出本节课的主题 ——— 正确对待顺境和逆境。 展示一组图片，包括运动员在比赛中获得胜利时的欢呼场景（代表顺境），以及一些人在面对生活困境时努力挣扎的画面（代表逆境）。让学生观察图片后，分享他们对这些场景的感受和理解。提问：在你们的生活中，是否也有过类似的顺境或逆境经历？你们当时是怎么想的？怎么做的？通过学生的分享，进一步激发学生对顺境和逆境的思考，为后续的教学做好铺垫。 （二）讲授新课 顺境和逆境对人生的作用 展示两则材料，一则是关于古代某位皇子，自幼聪慧，深受皇帝喜爱，接受良好教育，拥有优越的生活条件和政治资源，顺利登上皇位并开创盛世（代表顺境）；另一则是关于贝多芬，他在音乐创作的巅峰时期，突然失聪，但他凭借顽强的毅力，在逆境中继续创作，为世界留下了众多不朽的音乐作品（代表逆境）。 提问：皇子在顺境中取得成功，贝多芬在逆境中创造辉煌，这两个事例分别说明了顺境和逆境对人生有怎样的作用？引导学生讨论并总结，顺境为个人成长提供了良好的条件，有利于个人的发展和成功；逆境虽然带来了困难和挫折，但也能激发人的潜能，磨砺人的意志，促使人走向成功。 进一步提问：是不是所有处于顺境的人都能成功？所有处于逆境的人都能逆袭？让学生思考并举例说明，从而得出结论：顺境和逆境对人生的作用是双重的，关键在于个人如何对待。 正确对待顺境 展示《伤仲永》的故事，讲述仲永自幼天赋过人，在顺境中却因父亲的短视和自身的不努力，最终 “泯然众人矣”。 提问：仲永的故事给我们什么警示？在顺境中我们应该如何避免类似的悲剧发生？引导学生认识到身处顺境时，不能骄傲自满、贪图享乐，而应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为。 组织小组讨论：在我们的学习和生活中，如何 ... ...
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