八年级上册3.2《遵守规则》表格式教学设计

3.2《遵守规则》教学设计 课题 3.2遵守秩序 课型 新授课 教具 多媒体、课件 主备人 素养 目标 政治认同:在日常生活和社会活动中自觉遵守规则，维护规则，为建设法治中国助力。 道德修养:践行社会主义核心价值观，遵守宪法和法律，遵守社会规则，在公共生活中做一个文明的社会成员。 法治观念:了解宪法，明确自由与规则的关系，了解违反规则会受到惩罚。 责任意识:能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识，做一名负责任的社会成员。 核心 问题 教学 方法 故事情景教学+议题式教学 教学过程 教学环节 教师主导 学生主体 设计意图 合作学习 导入：高铁“静音车厢”，有新消息！ 播放视频：近期，从中国国家铁路集团有限公司获悉，自6月20日起，铁路部门提供“静音车厢”服务的动车组列车新增20列。 分享经验： ①你有过乘坐高铁的经历吗？乘坐体验怎么样？ ②你乘坐过“静音车厢”吗？你认为“静音车厢”真的可以“静下来”吗？ 今天就让我们通过探究“静音车厢”，学习《遵守规则》 启智 导入新课 子议题一:“静音车厢”真的静音吗？———自由与规则的关系 议学情境一：划定“静”的边界 近几年来，发生于高铁上的纷争矛盾屡屡登上新闻或热搜，很多就是因为小孩哭闹、成年人大声喧哗，或者声音外放，有些甚至上升到刑事案件的程度。而现在，乘客可自主选择购买“静音车厢”车票了，并遵守“静音”约定，在车厢内保持安静，使用各类电子设备时须佩戴耳机或关闭音源外放功能，将手机调至静音或振动，照看好随行儿童，避免喧哗，共建共享文明、温馨、安静的列车旅行环境。 议学任务一：表演情景剧 但现实情形显然更复杂，比如下面这两组故事。 ①现在征集演员为同学们表演两组故事，每组故事需要三名演员。 （寻找两组演员，第一组：宝妈、女儿、乘务员；第二组：小唐、朋友、乘务员） 议学任务一：表演情景剧《静音列车上的故事》 ②任选一个故事，谈谈你如何看待故事中的“自由”？ ③如果你是乘车员，你还可以对故事中的宝妈和小唐及其朋友说什么？ 播放视频：“静音车厢”的推出，是为了保障乘客在公共场合的“安静权”。不止高铁，此前也有乘客在乘坐南京地铁时使用手机外放声音观看视频，被巡逻人员开了一张“罚单”———告知单，该巡逻人员让该乘客在告知单上签字，引发诸多网友赞同。 ④也有网友认为“明明是件小事，为何要小题大做呢？”对此你理解南京地铁为何要给“手机外放”开罚单吗？ 预设答案：违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 议学成果一：自由与规则的关系（重点）P27-P28 ①社会规则划定了自由的边界。P27 ②社会规则是人们享有自由的保障。P28 子议题二:“静音车厢”到底怎么静？———如何自觉遵守规则 议学情境二：树立“静”的意识 播放视频：选择了静音车厢，那么就默认你认可了不发出噪音，不打扰其他人。同时，在静音车厢的车厢端门、墙壁等位置，贴有明显的“静音”标识，提醒所有人进入车厢后应时刻保持安静。乘务员会在静音车厢内随时提醒旅客保持安静。如果大声喧哗不听劝阻，工作人员可能会对其采取“强制措施”，引导乘客前往非静音车厢，“也有可能对这类乘客后续购买车票进行限制。” 议学任务二：评析“静”言论 ①找一找“静音车厢”保持安静的方法？这些方法有何区别吗？ ②针对在“静音车厢”是否保持安静，以下同学有如下讨论： 对此，你怎么看？ 议学成果二：怎样自觉遵守规则P28—P29 ①遵守社会规则需要他律和自律。P28 ②遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。P29 教师根据学生回答问题的积极性和准确性，作出评价。 教师根据学生归纳情况作出评价。 教师根据学生回答问题的情况,进行评价。 通过组织学生 ... ...