体味劳动美好，发现劳动价值——6《芣苢》《插秧歌》联赏教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册

体味劳动美好，发现劳动价值———《芣苢》《插秧歌》联赏 学习目标： 1、把握诗歌大意，想象劳动场景，深入理解诗歌内容。（重点） 2、通过朗读，感受诗歌的音韵美，画面美和情感美，体味劳动之欢乐、劳动之辛劳。（重点） 3、通过古时劳动见证者、参与者、新时代青年学子三个视角，挖掘劳动美好，探究劳动价值。（难点） 教学重难点 1、把握诗歌大意，想象劳动场景，深入理解诗歌内容。（重点） 2、通过朗读，感受诗歌的音韵美，画面美和情感美，体味劳动之欢乐、劳动之辛劳。（重点） 3、通过古时劳动见证者、参与者、新时代青年学子三个视角，挖掘劳动美好，探究劳动价值。（难点） 教学过程 （一）导入： “劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。”劳动推动了人类的发展和社会的进步，而艺术起源于劳动，诗歌同样也是从劳动中产生的。思接千载，我们一起走进古代，通过《芣苢》《插秧歌》两首诗歌的镜头，见证先民们劳动场面，感受劳动的汗水与欢乐。 开智于声，启慧于音，我们先来一起读读两首诗歌。 （明确：正字音、明节奏，学生明确两个劳动场面：采芣苢，插秧） （二）读诗：再现劳动场景 1、两首诗中在描绘劳动场景时都着重从哪个角度描写劳动者？ 明确：动词（学生圈画动词） 2：你是一位古时劳动的见证者，请选择其中一首诗歌，具体描绘你眼中看到的劳动场景。 预设：（1）学生再现芣苢画面，教师引导学生从诗经的重章叠句、一唱三叹中感受节奏韵律美和劳动者的欢快。 （2）学生再现插秧场面，读出紧张感、艰辛感。教师指导朗读。 （三）涵泳：鉴赏劳动之歌 小组合作学习任务单———（双任务同时分组开展） 【学习任务一】《芣苢》：作为采芣苢的劳动者，请谈谈你们采摘动作背后的内心情感变化。 明确：慢慢摘取的动作变成了飞快拾取，紧接着由手指的动作变成了手指与手掌的协作，从拾取到大把大把的捋。这样的速度，盛放的容器很快就满了，他们一手拉起衣襟，一手把捋下的车前子放进兜起的衣襟去。他们把衣襟的两角系在腰间带子上，双手继续采摘。劳动的成果由少至多，劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。在平旷山野之上，风和日丽之中，我们欢喜采摘车前草的嫩叶，一边唱着那“采采芣苢”的歌谣。 【预备任务】《芣苢》短剧表演，采用“坐针毡”的观众与演员互动方式进行对话，感悟人物内心情感。（附表演剧本） 【学习任务二】《插秧歌》：作为插秧的劳动者，你在插秧过程中有怎样的内心活动呢？请写一段内心独白。 （四）思辨：感悟劳动之义 1、探究：作为新时代的青年学子，我们通过诗句能体味到《芣苢》劳动中欢乐幸福的美好，而《插秧歌》的辛苦、劳累、紧张的劳作中蕴藏着怎样的美好？可联系实际，谈谈你的理解。 预设：（1）收获的期待；（2）美好生活的向往；（3）生活的责任感、奋斗的姿态；（4）先民的劳动智慧；（5）勤劳、坚强的劳动精神等。 2、大单元学习总结： 过渡：同学们，现代汉语词典中对“劳动”是指“人类创造物质或精神财富的活动”。 本单元的人文主题是“劳动光荣”，这里有先民采摘插秧的农事劳动，有袁隆平引领创新的“绿色革命”，有张秉贵为人民服务的一团火精神，探界者钟阳对生命高度广度的不懈探索。 主问题：从变与不变角度思考，从古至今，随着时代的发展，我们的劳动形式和劳动的内容也不断变化发展。但这其中什么是不变的？ 预设：人们对美好生活的追求与向往；劳动精神崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神等等。从古至今，这是一种中华民族的精神，也是推动我们人类进步、社会发展的不竭动力。 （五）总结： 《管子》：“仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。” 《左传》：“民生在勤，勤则不匮”。 “幸福不会从天降，美好 ... ...