【高效课堂】17.《盼》两课时学习任务单

中小学教育资源及组卷应用平台 《盼》第一课时学习任务单 学习目标 核心素养目标感悟“我”的变化，体会童年生活的美好。（文化自信）透过细腻的描写，品味“我”的心理变化和情感变化。（语言运用、文化自信）3.了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。（文化自信） 任务一（预习） 课前任务：（布置预习内容）1.“心”朗读，感受童年之期盼。默读课文，文章是围绕_____来写的，文中的“我”盼的是_____。2.读词语,并加拼音痱子 焖米饭 玛瑙 蒜薹 厚墩墩 窸窸窣窣 嘟囔3.“心”印章，辨析字词音和义。（1）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。“窸窸窣窣”本义是指_____ ,本文是指_____ 。（2）小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。“玛瑙”本义是指_____，本文是指_____ 。4.工整地描一描下面的生字。5.走进作者：《盼》的作者铁凝现任中国作家协会主席，这篇文章出自她的《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。6.我摘录的精彩语句是：——— 任务二： 文章内容梳理： 活动一：回顾预学1.“心”朗读，感受童年之期盼。默读课文，文章是围绕_____来写的，文中的“我”盼的是_____。2.读词语,并加拼音痱子 焖米饭 玛瑙 蒜薹 厚墩墩 窸窸窣窣 嘟囔3.“心”印章，辨析字词音和义。（1）我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。“窸窸窣窣”本义是指_____ ,本文是指_____ 。（2）小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。“玛瑙”本义是指_____，本文是指_____ 。4.工整地描一描下面的生字。5.走进作者：《盼》的作者铁凝现任中国作家协会主席，这篇文章出自她的《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。6.我摘录的精彩语句是：有一天，快到家时，路边的小杨树忽然哗啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。活动二：明确立意，判选材之妙1.作者围绕“盼穿新雨衣”写了哪些具体的事件 再读课文，完成学习单上的思维导图。温馨提示:圈出文章关键词，梳理具体事件时要含有“盼”字 ①（1-3段）：_____（初得雨衣，盼变天）盼穿新雨衣 ②（ ）：_____（第4-15段:放学下雨，盼出门。） ③（ ）：_____（第16-17段:不能出门，盼雨停盼穿新雨衣） ④（ ）：_____（第18-29段:终于下雨，得所盼。）2.在这一次又一次的期盼中，作者的心情可谓一波三折。小组合作，画出“我”的心情变化图。①（ ） ④ （ ） 兴奋、期待 ② （ ） （ ） 急切、兴奋 ③ （ ） （ ）答案①初得雨衣，盼变天 ②放学下雨，盼出门 ③不能出门，盼雨停 失落、焦急 ④终于下雨，得所盼 激动、满足 任务三（课后练习） 1.课后词语练写 2.把词语补充完整。理( )气( ) 迫( )( )待势( )可( ) 不( )替( )( )寝( )食 不( )不( ) 3.仿写词语。凉冰冰_____ _____ _____瓦蓝瓦蓝_____ _____ _____参考答案：理直气壮 不可替代 势不可挡 不声不响 迫不及待 废寝忘食甜丝丝 明晃晃 厚墩墩滴答滴答 忽闪忽闪 意思意思 拓展资源推荐 推荐阅读《一双穿在心上的雨鞋》 第二课时学习任务单 学习目标 核心素养目标了解“我”盼的过程，学习作者围绕中心安排典型事例的写法。（文化自信）2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。（语言运用）3.学习通过人物动作描写、人物语言描写、人物神态描写和景物描写等来烘托人物心理状态的方法。（思维能力）4.体会盼中滋味，懂得热爱生活，用心感受生活的美。（文化自信） 任务一（预习） 课前任务：熟读课文和词语。根据课文内容填空《盼》是作家_____的作品。文章以“_____ ”为贯穿全文的线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“_____”字，描写“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，_____；没法出门，_____；盼来雨天，快乐出门等小事件。 任务二 ... ...