探访古代文明（第一课时） 教学目标： 1.通过观察地图，知道人类早期四大文明区域 2.解读文物图片，合理推测河姆渡居民生活的特点，了解中华先民的智慧 3.探究人类文明诞生地的共同点及原因 教学重难点： 通过解读文物图片推测了解河姆渡居民生活特点，了解中华先民的智慧 教学过程： 一、导入 板贴：古代文明。看到这四个字，你脑海中出现了哪些画面？ 引入：看来古代文明内容非常丰富。这节课，我们将深入探访古代文明。 板贴：探访 二、早期文明分布 1.放眼世界，多个地区有古代遗迹的发现。人类早期文明主要分布在哪些地区呢？ 2.各组拿出地图，在图上摆一摆。 3.指名上台贴一贴，并说理由。学生讨论是否正确。 4.听小博士的介绍后各组调整。 5.过渡：那我们来看这四大文明发祥地，你们有没有发现它们的共同点？让我们继续去探访。来，先聚焦到中华文明发祥地：长江流域。 三、探访中华文明发祥地 1.情境激趣，体验“考古”。 引导：1973年，人们在这里发现了河姆渡遗址。今天就来一次模拟考古。 出示活动规则： （1）借助工具，小心发掘“遗址”中的“文物”（注意安全）； （2）判断“出土文物”是用来做什么的； （3）挖掘时组长分配好任务，做到安静有序。 （4）发掘完毕后，迅速清理好现场。组长将盘子及泥土放回原位，副组长把挖掘出的文物摆在桌上。 教师组织开始考古。 2.交流反馈 （1）请小组上台展示考古的文物，要求分类摆放并说说理由。 预设：稻谷 骨耜、骨镰、石磨盘 木桩 明确：食物 农具 住所（板书） （2）结合资料介绍进行调整。 （3）小结：从出土的文物我们知道，农业生产帮人类解决了最根本的吃饭问题，他们学会使用农具、搭建房子，已经走进了农耕文明。（板贴：农耕文明） （6）其他考古发现。分类摆放并说说理由。 预设：骨针、猪纹陶钵 玉玦 明确：工具（艺术） 装饰 （板书） 3.从农耕文明出土的文物到这一批出土的文物，你又有什么发现？ 总结：看来他们已经从农耕文明向更高水平的文明发展。 四、探秘世界文明 1.过渡：刚才我们探究了长江流域的农耕文明，你还知道其他地区的人类早期文明吗？请同学们翻开书本第46页的活动园，去找一找。 2.接下来，我们继续探秘其他地区的人类早期文明。 闯关小游戏： （1）你知道哪些人类早期文明？ （2）这些人类文明的发源地在哪里？ （3）判断对错：古印度人在印度河流域、恒河流域开始驯养动物。（√） （4）加分题：你知道这些文明发祥地为什么都位于大河流域？生回答。 播放视频，寻找答案。（板贴：源于大河） （5）火眼金睛：四大文明发祥地，除了源于大河流域之外，还有什么共同点？引导：这两条线是纬线，是纬度20-40之间，这个区域四季分明，气候变化明显，适宜人类生存。 五、灿烂文化 文字 1.过渡：这些早期文明发祥地已经进入了农耕文明，也有了文字的记载。说说你们了解到的早期文字。 2.选择你最感兴趣的一种文字，进行介绍。 3.（重点介绍）甲骨文。 （1）出示几个甲骨文，认一认。 （2）播放动画，寻找答案。 （3）意义/小结：神奇的甲骨文，生动而准确地记录下几千年前人们的生活，也见证了古代劳动人民的聪明才智。 5.其他文字。 楔形文字、象形文字、印章文字（根据表格解密） 6.根据这个表格，你能找出这些文字的相同点和不同点吗？小组内交流一下。 7.小结归纳：从早期文字中，我们知道它对现代文字有着重要影响。其他哪些方面也对我们现代的生活有重要影响呢？ 走进“古今文明对对碰”： 最早的古印度数字———现在世界通用的阿拉伯数字 苏美尔最早的泥板书———现在的纸质书籍 古埃及的太阳历———现代世界通用的公历 河姆渡遗址的猪纹陶钵———现代器皿（碗、缸） 小结：是呀，人类拥有的这么多的文明成就，都可以追根溯源。 ... ...
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