部编版语文八年级上册 13《 唐诗五首：渡荆门送别》学案（含答案）

《唐诗五首—渡荆门送别》学案 教学重点: 唐代诗歌《渡荆门送别》写作背景，诗歌意境和情感主旨。 教学目标： 1.了解诗人，写作背景。 2.背诵并默写这首诗。 3.理解诗歌的内容，体会诗人对故乡山水的无限眷恋和对故乡的思念。。 4.体味情景交融的特点和遣词造句的妙处。 教学要求： 让学生以多种形式诵读诗歌，感受诗人所抒发的感情。 教学难点： 1.诗人如何将自己对家乡依依不舍的情感融合在写景的诗句中。 2.体会诗人通过秀丽景色，反映了自己的开阔情怀和奋发进取的精神，同时表达了自己对故乡山水的无限眷恋和对故乡的思念。 教学过程: 一、自我介绍，提出要求。 二、教学过程 （一）导入新课。 《赠汪伦》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》等，“诗仙”———李白，青莲居士等，引出诗歌《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 注释: ①从：往。 ②大荒：辽远无际的原野。 ③月下飞天镜：月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。 ④海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。 ⑤怜：喜爱。 ⑥故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。 （三）作者及写作背景。 【作者】 李白（701—762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。人称“诗仙”。他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。” 【写作背景】 《渡荆门送别》是李白25岁第一次出蜀时在荆门的长江舟中所作。这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。此时诗人兴致勃勃，坐在船上沿途观赏巫山两岸高耸入云的峻岭，船过荆门一带，视野顿然开阔,诗人眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 （四）再读诗歌，大声朗读，注意停顿，背诵诗歌。 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 （五）【参考译文】 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。山随着低平的原野地出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。 （六）【主旨】（在朗读诗歌时，体会诗人情感，把握诗歌主旨） 通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人的开阔情怀和奋发进取的精神，同时表达了诗人对故乡山水的无限眷恋和对故乡的思念。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。 三、赏析（在赏析中体会诗歌意境和诗人的思想感情）。 1.请赏析首联“渡远荆门外，来从楚国游”： 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。这两句直接点明这一壮游。 2.请赏析颔联。 这两句不仅由于写进“平野”、“大荒”这些辽阔原野的意象，而气势开阔；而且还由于动态的描写而十分生动。大江固然是流动的，而山脉却本来是凝固的，“随、尽”的动态感觉，完全是得自舟行的实际体验。它用高度凝炼的语言。极其概括地写出了诗人整个行程的地理变化。 3.请赏析颈联。 这两句反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满了浪漫主义色彩。长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面平静时，俯视 ... ...