4.7 为什么一年有四季 课件+教案1

1教学目标 1.知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 2.能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。 3.在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。 4.从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。 2学情分析 学生爱科学，爱大自然 3重点难点 四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】引入学习 1.谈话：一年中有春夏秋冬，四季交替，循环往复。为什么一年有四季呢？四季是怎样形成的？ 2.交流。 活动2【讲授】古代人们是怎样探究四季的形成的 （1）出示古人用立竿见影的方法来观测四季：一年中，春秋季影子长短适中，夏季最短，冬季最长。 （2）讨论：为什么一年中影子长短不同？影子长短不同说明了什么？ （3）小结：由于四季太阳高度不同，同一个物体在阳光下影子的长短就不一样。太阳斜射，影子长，是冬季；太阳直射，影子短，是夏季；太阳高度适中，影子长短也适中，是春季和秋季。 活动3【活动】模拟实验探究四季的成因 （1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转，一年为一个周期。 （2）模拟实验： 在地球仪上垂直竖一根标杆，在教室里放一盏灯当作太阳，让地球围绕太阳公转，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(东至)四个方位分别测量标杆影子的长短。 （3）学生做模拟实验，并在教科书P87页的表格里做好记录。 （4）研讨：在A、B、C、D四个方位测量的结果能不能判断地球所在的季节？ （5）讨论：如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？ （6）研讨：一年中地球上同一个地方被阳光照射的情况会发生什么变化？地球上不同地区被阳光照射的情况有什么不同？当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？如果地轴不是倾斜的，而是垂直的，地球上还有四季吗？ 活动4【练习】认识四季 1.地球上为什么会形成四季？把我们的认识填写在P87页下的空格里。 2.作业：课后收集关于地球运动和四季关系的资料，和全班同学交流。 活动5【作业】拓展 1.竿影的长度在一年中夏短冬长，试分析竿影的指向和长度在一天中应该如何变化？在野外如何利用“立竿见影”来判断方向？ 2.中国古人如何定出一年有多长？ 3.地球公转的轨道是一个椭圆，地球距离太阳的远近会不会影响地球上的气温? 4.两小儿辩日的故事中，一个小孩说因为早晨太阳冷，中午的热，所以早上远中午近，另外一个说早上的太阳大，中午小，所以早上的近中午的远。事实是怎样的，应该如何解释。 课件39张PPT。1.自转：地球绕着　　　 不停地旋转。 2.地球自转的方向是： A.从侧面看 　 B.从北极上空看 　 C.从南极上空看 3.地球自转的周期是： 4.地球自转产生的地理意义是： 　　A. 　 B.1.公转：地球在　　　 的同时，还在绕着 　　　　　　　不停地旋转。 2.地球公转的方向是： 3.地球公转的周期是： 4.地球公转产生的地理意义是： 　　春雨惊春清谷天， 夏满忙夏暑相连， 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。二十四节气为什么 一年有四季 我们古人发现同一个地点，同一根木棍在正午时间，影子的长短随着季节的不同而变化的。于是古人想：四季的形成一定与太阳光的照射有某种联系。1.一盏灯当作太阳。 2.调整地轴倾斜指向北方。 3.在北半球的一个地方立一根标杆。 4.地球仪绕“太阳”公转。有标杆面自转朝向“太阳”。 5.观察记录地球仪上标杆的长度。5cm12cm5cm2cm春 分夏 至秋 分冬 至暖 和炎 热 凉 爽寒 冷我们的观察记录标明季节五带的划分赤 道 0023.5023.5066.5066.50北 回 归 线南 回 归 线北 极 圈南 极 圈南 极 圈南 回 归 线五带的划分赤 道0023.5023.5066.5066.50北 回 归 线北 极 圈900900 热 带南温带北寒带 ... ...