第十八课 自己的事情自己做 教学设计

心理健康《自己的事情自己做》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 学生能够深入理解自立的内涵、外延，包括自立在个人成长、社会适应和心理发展等方面的重要意义，明确自立不仅是生活自理，还涉及到自我决策、自我管理等多个维度。 2. 全面掌握各类基本生活技能，如详细了解不同材质衣物的洗涤方法（区分棉质、丝绸、羊毛等衣物的洗涤要求，包括水温、洗涤剂选择等）、多种房间整理技巧（根据空间合理规划收纳、分类整理物品的方法）、各种常用家电的安全使用和简单维护（电视、冰箱、洗衣机、微波炉等家电的操作步骤、注意事项及基本故障排查）。 （二）过程与方法 1. 通过多样化的活动和深入讨论，学生学会自主规划完成日常任务的步骤和流程，能够根据不同情境灵活调整策略，提高在复杂情况下解决问题的能力。 2. 培养学生自我反思和总结经验的能力，在完成任务后能分析自己的优点和不足，进而不断改进自己的行为方式。 （三）情感、态度与价值观 1. 大力培养学生强烈的独立意识，使他们充分认识到自己的价值和能力，激发内在的自主性和责任感。 2. 让学生深刻体会到自己的事情自己做所带来的深层成就感和快乐，这种情感体验不仅来自于任务的完成，更来自于自我成长和对自身能力的信任，从而从根本上减少对父母的过度依赖。 二、教学重点 （一）自立的重要性 1. 运用丰富的案例（包括古今中外名人的自立故事、身边普通人因自立而成功或因依赖而受挫的实例），从个人发展（如学业成就、职业发展）、人际关系（与家人、朋友、同事相处中的自主性体现）、心理健康（自尊、自信的建立）等多方面阐述自立的必要性。 2. 结合心理学研究数据和理论，深入讲解自立对未来生活质量、应对挫折能力和实现个人目标的深远影响，引导学生树立长远的发展眼光来看待自立。 （二）生活技能的掌握 1. 在教授生活技能时，除了基本操作演示，还增加技能背后的原理讲解，如洗衣时不同洗涤剂的化学作用、整理房间与空间利用的关系等，帮助学生更好地理解和记忆。 2. 拓展生活技能的范围，包括简单的烹饪技能（如煮面条、煎鸡蛋等基本烹饪方法和安全注意事项）、个人财务管理（零花钱的合理规划和储蓄）、时间管理（制定日常学习和生活计划）等，使学生能够应对更多生活场景。 三、教学难点 （一）独立意识的培养 1. 设计专门的心理疏导环节，通过小组分享、心理游戏等方式，帮助学生深入剖析依赖心理产生的根源（如家庭教养方式、过往失败经历等），引导他们正视并克服这些心理障碍。 2. 运用正面激励和榜样示范相结合的方法，展示自立榜样的成长历程和心理品质，同时及时肯定学生在培养独立意识过程中的点滴进步，增强他们的自信心。 （二）实践应用 1. 制定详细的实践计划，将技能学习分解为多个步骤，并为每个步骤设定明确的目标和反馈机制，帮助学生逐步将学到的技能融入日常生活。 2. 定期开展实践经验分享会，鼓励学生交流在实际应用中遇到的问题和解决方案，形成相互学习、相互促进的氛围，同时教师针对共性问题给予针对性指导，强化实践效果。 四、教学方法 （一）讨论法 1. 在小组讨论前，提供更具启发性的问题引导，如“在完成一件自己的事情过程中，遇到困难时你内心的想法是怎样变化的？”“当看到别人依赖他人完成任务时，你有什么感受？”等，激发学生深入思考。 2. 组织跨小组讨论，让不同小组的学生交流想法，拓宽思维视野，加深对自立的理解。 （二）示范法 1. 制作详细的生活技能示范视频或步骤图，在示范过程中详细讲解每个动作的要点和注意事项，同时可以通过慢动作、特写等方式突出重点。 2. 邀请学生参与示范过程，让他们在实践中感受技能操作的细节，同时也能增强其他同学的关注度和参与感。 （三）实践法 1. 在课堂 ... ...