花城版三下第四课 作业设计

小学音乐单元作业设计 ———�双减”背景下，让我们快乐的歌唱 第 4 课 多彩的乡音 (二) 单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 音乐 三年级 第二学期 花城版 《多彩的乡音 (二)》 单元组织 方式 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 欣赏《梦中的额吉》、 学唱《瑶山乐》 第一单元第一课时 2 学唱《凤阳花鼓》 节奏多声游戏《端午节》 识读乐谱 第一单元第二课时 单元分析 一、课标要求 本章内容是广东花城-出卷网-小学三年级下册第 4 课的内容。《义务教育音乐课程标准 (2022 年版)》 提出“应将我国各民族优秀的传统音乐作品作为重要的教学内容”这一 指导思想。本套教材开设“多彩的乡音”栏目就是为了重视民族音乐传承、让学生了解 并热爱中国各民族民歌而安排的。在三年级上册《多彩的乡音 ( 一)》中，我们学习了台 湾、重庆和朝鲜族的民歌。本课的《多彩的乡音 (二)》则安排以下内容需要教师引导学 生掌握：1.欣赏蒙古族民歌《梦中的额吉》；2.学唱瑶族歌曲《瑶山乐》和安徽民歌《凤 阳花鼓》，鼓励学生在熟记民歌旋律的同时了解并热爱民族音乐文化，感受不同民族民歌 的韵味。3.掌握节奏多声游戏《端午节》及识读乐谱 (二)；4.了解地方传统民俗文化- 颍上花鼓灯。 二、教材分析 1．《梦中的额吉》是一首蒙古族民歌，后由五彩呼伦贝尔儿童合唱团演唱而得到广 泛传唱。“额吉”蒙古语意为“母亲”，舒缓优美而略带忧伤的旋律，表达了蒙古孩子对 母亲的深深眷恋和无限思念之情。 2.《瑶山乐》是茅沅根据刘铁山创作的民间舞曲《长鼓歌舞》为素材改编的民族管 弦乐《瑶族舞曲》的主题旋律填词而成。歌曲 2/4 拍，一段体结构，生动描绘了瑶族人 民在月光下盛装打着长鼓欢庆节日时的歌舞场面。 3.《凤阳花鼓》又称双条鼓、打花鼓、花鼓小锣、是安徽地区一种集曲艺和歌曲为 一体的汉族民间表演艺术。它流行于明清时期，一人击鼓，一人击锣， 口唱小调，鼓锣 间敲，是根植与凤阳汉族民间的戏曲艺术瑰宝，有“凤阳一绝”和“东方巴蕾”之美称， 并入选首批国家级非物质文化遗产名录。安徽民歌《凤阳花鼓》为 4/4 拍，前 10 个小节 旋律优美抒情，后面部分则配以幽默风趣的衬词，具有浓郁的安徽花鼓的地方风格。 三、学情分析 三年级的学生经过两年多的音乐学习和积累，已经掌握了一些最基本的音乐基础知 识和技能，他 (她) 们已经认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、 动听的儿童歌曲，感受了音乐的艺术美，具备了一定的音乐表现力和简单的舞蹈编创能 力，大多数学生都有了参与表演经历。三年级是小学阶段的一个过渡时期，学生的认知 水平有了进一步的提高，学习的乐理知识逐渐增多，学生也开始视唱简谱，为今后的学 习做好铺垫。根据这个年龄段的学生求知欲强，喜爱探索与表现自我的身心发展特征， 本单元的作业设计我们较多采取知识性与趣味性并重的形式，精心设计了一些情境，让 孩子们在体验、模仿、探究、合作、综合中更好的掌握音乐知识与技能，逐步体会到民 族音乐文化的价值，激发对民族民间音乐文化的热爱。 单元学习目标 ( 一) 情感态度价值观目标 (二) 过程与方法目标 (三) 知识与技能目标 1．通过聆听、感受、演唱、 歌舞、创编等音乐活动，体 会不同民族民歌的韵律美， 对民歌的学习产生兴趣，并 有主动探索的愿望。 2.熟记三首民歌旋律的同 时了解并热爱民族音乐文 化，感受不同民族民间音乐 舞蹈的韵味。 1.聆听与欣赏《梦中的额吉》， 体验蒙古族民歌韵律与意境。 2.根据节奏多声游戏《端午 节》，尝试编创不同的节奏谱。 3.在歌曲第二声部运用锣鼓 “咚锵”声势的伴奏下，演唱 第一声部，感受安徽花鼓的特 色与韵味。 1.学唱、背唱《瑶山乐》 初步了解瑶 ... ...