足球大单元教学计划 水平二四年级 一、设计思路 足球运动水平二大单元教学计划设计贯彻《课程标准(2022 年版)》的理念和要求，针对刚开始学习足球运动、零起点水平 的学生，以熟悉球性、运球、传球、接球和射门等足球基本技术 动作和简单组合动作为抓手，采用游戏化的学、练、赛的方法和 手段来结构化整体构建18课时的教学。 教师实施连续、相对完整的大单元教学可以帮助水平二阶段 的学生初步认识足球运动，了解足球基本技战术知识，形成基本 的足球技战术概念与认知，激发学生的学习兴趣，并在学、练、 赛过程中发展学生的运动能力、健康行为和体育品德三个方面的 核心素养。 二、单元教学计划 类别：球类运动水平二 年级：四年级上 单元课时：18 授课教师：熊秋林 单元 主题 在游戏和比赛情景中足球小将乐享赛场 单元 学习 目标 运动能力：积极参与足球学练、游戏和比赛，感受 足球运动的乐趣。能说出足球运动的起源、简单规则等 基础知识，能简述足球比赛中常用的运球、停球等技术 动作名称与要领，掌握并熟练结构化的简单组合技术， 发展身体的协调性、柔韧性、平衡能力和灵敏速度，提 高跑的频率和动作速度等，体能达到相应年级的合格水 平；能运用所学的知识文明观赛。每学期观看不少于8 次足球比赛，并能简要评价。 健康行为：能在课上课后主动与同伴参与足球游戏 或比赛活动，养成良好的锻炼习惯；能运用预防运动损 伤的简单方法，运动前能主动进行热身，运动后能主动 进行放松，能说出足球运动的一些安全锻炼方法，提高 足球运动中的安全防范意识；乐于与同伴一起参与足球 运动的学习与游戏比赛，能适应新的合作环境，能很好 地调控情绪；能做到每周运用所学的足球运动技能进行 3次(每次至少30分钟)课外体育锻炼。 体育品德：能按照要求参与足球运动的学练、游戏 和比赛,在挑战自身身体极限且保证安全的情况下表现 出永不放弃的积极态度，不畏强手，坚持到底；能遵守 规则，能客观冷静地面对输赢，尊重裁判，尊重对手， 有保护自己和同伴的意识；在足球学练、游戏和比赛中 出现失误时不推诿责任，相互支持、相互鼓励，有团队 精神和集体意识。 单元 教材 分析 足球运动是以脚支配球为主，以射门为中心，两个队 互相进行攻守对抗的一种体育游戏。足球运动具有竞争性 强，对抗激烈的特点，复杂多变的足球运动技战术有助于 抗干扰能力、集体意识培养。经常参加足球锻炼有助于培 养学生持之以恒，顽强拼搏的意志品质，其较强的对抗性 而规则允许合理冲撞有助于培养竞争意识、关爱他人、顽 强拼搏的精神。水平二阶段的足球主要从培养学生兴趣出 发，以游戏的方式，让孩子们在游戏和尝试性比赛中获得 乐趣愉悦身心，掌握运动技能。 单元 学情 分析 生理特征：四年级学生身体发育处于相对平稳的阶段， 速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质处在分析敏感期， 肌肉力量和身体协调性较差，学习模仿能力较强，骨骼成 分中骨质较多、钙质较少、可塑性较强，且容易弯曲变形 脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前 的准备活动。 心理特征：四年级学生处于兴奋性较高，好奇心强， 但注意力持续时间短的心理状态，时间和空间感较差，注 意力不易集中；情感容易外露，易争论问题，自我评价意 识已开始形成，能分辨同学中体育能力的高低及学习态度 的好坏。因此，课堂中需要组织丰富多样的练习形式吸引 注意力，在课中的一些环节增设游戏和比赛，使学生对自 己和同伴都能进行积极的正确评价。 运动能力基础：通过前面的学习，学生对足球项目的 兴趣非常浓厚，身体素质得到了初步发展，可以在练习中 完成运球、传球。但整体上缺少在真实情境中运用基本技 术和组合技术的能力和战术配合意识，同学间的足球基础 存在一定差距 ... ...
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