《青春期变化早知道》教学设计 一 、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，以学生发展、强身育人为目标，以小组学练与 自主学练为主要方式，将青春期变化的相关知识融入到运动场境中，引导学生在活动 中体验式地学习青春期相关知识，了解青春期生理与心理变化，养成良好健康行为， 并促进环境的适应和运动技能的提升。 二、教材分析： 《青春期变化早知道》是人教版体育与健康学生用书(2024年版)四年级第三单 元生长发育与心理健康中生长发育与青春期保健内容。它强调在引导学生掌握相关青 春期变化的知识基础之上，培养学生自我健康认知、自我管理能力、拒绝能力等心理 社会能力，展现出积极进取、团结协作、尊重他人等良好素养。 三 、学情分析： 本次课的授课对象为四年级学生，在这个阶段的学生正处于青春期的前期，身体 和心理都在发生变化，他们在生活中对青春期有了一些初步认识，但对具体生理发育 特征又缺乏了解。同时该阶段学生比较活泼、好动、好玩、仿照能力和求知欲较强， 有一定自我操纵和约束能力，具备一定的观察能力、分析问题和解决问题能力，但是 他们的注意力难以长时间集中。四年级之前他们已初步掌握了走、跑、跳等相关运动 技能及其游戏方法，了解了自己的身体基本构造，知道了男生和女生的一些身体特 征。 四、教法选择： 1.探究教学法。以任务方式引导学生了解青春期身心变化，使学生主动学习、主 动思考，共同解决相关健康问题。 2.情境教学法。设置成长情境，引导学生在成长活动中体验式学习。 3.游戏竞赛法。课中设置游戏活动，引导学生在全体验、全比赛中进行沉浸地学习。 五、教学流程： 回顾成长(感受成长变化) 探索成长(探索成长变化)———热爱成长(接纳 自己的成长变化)———欣赏成长(悦纳他人的成长变化)———快乐成长(巩固成长变 化 ) 健康成长(青春期保健)一享受成长(放松身心) 六、本课特点： 1.将健康知识融入真实的运动场境中，引导学生进行体验式地学、沉浸式地学。 2.以任务驱动方式，引导学生小组合作探究，共同完成学习任务。 3.“四线”合一(健康线、技能线、情境线、情感线),助推健康知识的掌握与 运用及健康行为习惯的养成。 七、场地器材： 篮球场一块，标志垫40块，KT人20个 八、安全措施： 1.合理规划场地。 2.加强课堂的组织与调控，提示学生在游戏和练习中注意保持安全距离。 3.适宜安排运动负荷并帮助学生合理调整运动强度，避免运动伤害。 4.充分做好热身及放松。 《青春期变化早知道》教学计划 类别：健康教育 年级：四年级上期 课次：1 执教：苏广超 2024年10月17 日 学 习 目 标 1.能在定向跑、蛛蛛爬、追逐跑等游戏中了解青春期生理、心理的变化及学习自我保健知 识，提高技能的熟练的程度，利用两步一呼、两步一吸或三步一呼、三步一吸的呼吸方法调节运 动节奏。身体姿态良好、心肺耐力、肌肉力量、灵敏性、协调性等体能得到进一步发展。 2.积极参与成长相关的隐私红绿灯、健康红绿灯等游戏活动，能说出青春期生理、心理的变 化，青春期对健康的影响，能正确区分身体的边界，做到自我保健。能根据提示调节自己的 情绪，有一定的安全运动意识，并能利用走、跑、跳、平衡组合等专项技能提升自我调适能 力，并表现 出一定的同理心、决策能力和人际沟通能力。 3.充分感受积极学练带来的乐趣，遵守游戏规则，并做到令行禁止，表现出团队协作、积极 进取的体育精神，相互尊重、诚信自律、公平竞争的体育道德及自尊自信等体育品格。 主 要 教 学 内 容 1.结构化知识与技能： (1)青春期生理发育 (2)青春期男女生生理、心理发育特征 (3)青春期个人保健知识 (4)情绪、同理心、人际沟通能力在各种成长活动中的运用 2.体能：蜘蛛爬+启动+开合跳组合、追逐+平衡组合 3. ... ...
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