像火箭那样驱动小车 课件+教案4

1教学目标 【科学概念】气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。 【过程与方法】玩气球中认识体验反冲力和研究小车的反冲运动。 情感、态度、价值观：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。 2学情分析 由于本课是关于小车的驱动问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反的方向运动，在此基础上，提出气球为什么会向相反的方向运动，并让学生体验喷出的气体，进而引导学生认识反冲力；接着提出能利用反冲力推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。再玩反冲车的活动中充分观察反冲现象。还有生活中常见的烟花等。学生对反冲力的理解不会太难。 3新设计 1、增加对课题的必要解读。课题是“像火箭那样驱动小车”，而教材编排从玩气球到做气球小车，都没有与课题对应的话语，只是在后半部分内容中有“喷气式飞机、火箭都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的”一话提到“火箭”，因此，一开始我从火箭发射视频导入，再通过两次玩气球活动，引导学生认识反冲力后，进而自然而然提出能不能利用反冲力像火箭那样驱动小车。 2、本节课的教学，我根据教学参考书，选用另一种教学程序，对反冲力作比较深入的探究，就是充分认识体验反冲力后，进而安排活动，研究反冲运动：组装反冲车， 玩反冲车，观察反冲车的运动现象，反过来进一步认识反冲现象。 3、重视科学概念的建构，本节课，因为反冲现象是显性的，易于观察，所以学生都能发现气球，小车运动方向和喷气口方向是相反的。 因此，在教学中，老师也常常以为学生理解了反冲，也理解反冲力；个人理解，反冲是一种现象，而反冲力是一种看不见的推力，就像人们都能看到苹果从树上掉下来，却不易“看见”掉下来的原因。 为此我特地安排一个活动，气球喷出的气体看不见，你能想办法让我们看见“它”,让每一个学生体验喷出的气体，感受气体的推力。从而 认识反冲力。真正建构科学概念。 4重点难点 【教学重点】认识反冲力，研究小车的反冲运动， 【教学难点】反冲力科学概念的建构， 体验到反冲的推力。 5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】像火箭那样驱动小车 一、 激趣引入 观看火箭发射视频，简单交流火箭发射的有关知识。 二、认识反冲力 1、师演示“气球火箭”，说一说气球的飞行方向跟什么有关。 3、学生活动一：体验喷气的“推力” 师：大家一致认为气球的飞行方向与（吹气口）喷气口方向相反，这是为什么呢？ 交流，学生说得合理即可 师：现在，请你们吹大气球，摁住吹气口对着手或者脸或者身体其他部位，再放开。你有什么感觉。【师示范一遍】 4、引导学生认识反冲力：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。 【设计意图：气球气体喷出时，气球会朝着相反的方向运动，“反冲’这个现象是显性的，是可以观察的。但是“推力”，是隐性的，不能用眼睛观察到，只能想办法让学生亲身“体验”，如气球吹起来后，喷气口对着手或者脸用身体去体验反冲的推力。】 三、揭示课题：像火箭那样驱动小车 师： 我们能不能利用反冲力像火箭那样驱动小车行驶呢？ 四、研究小车的反冲运动 活动二：利用反冲力用气球驱动小车 师：.老师给每个小组都准备了小车、气球、橡皮筋、等材料，请同学们利用提供的材料尝试组装自己的小车，并用气球驱动小车行驶。 1、交流活动事项 【明确分工：一个负责吹气，从卫生角度考虑；】 【注意事项： 不要让小车掉到地上。听到音乐声活动结束】 2、小组活动 3. 组织交流经验，进一步认识反冲现象。 师：请问，你们有没有利用反冲力驱动小车呢？给我们的小车取个名字吧！ （反冲小车，或者气球反冲小车） 问题1：如何让反冲小车朝着我们预定的方 ... ...