中小学教育资源及组卷应用平台 第5单元 课题：爬天都峰 内容分析： 把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 核心素养目标： 文化自信：认读“级、链、攀、相、辫、呵”6生字，会写“级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵”8个生字，一个多音字“相”，正确理解词语的意思。 语言运用：有感情地朗读课文。 思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 审美创造：把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 【教学重点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 活动流程：子任务一：每个故事都动人 环节一：了解作者 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。 同学们，你知道黄山的天都峰吗？ 出示：天都峰图片，然后介绍天都峰。 天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 天都峰高而险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山崖上，使很多游客望而生畏。这节课我们跟随作者一起去爬天都峰吧！ （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：了解作者 黄亦波 小组查阅资料，然后交流、分享。 黄亦波 中国作家协会会员、诗人。 江苏无锡人。著有叙事诗《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，儿歌集《从小养成好习惯》等。教育名言：聪明的孩子爱诗，读诗的孩子聪明。 教师过渡：了解作者，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。 活动意图： 了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。 环节二：初读课文，扫清字词障碍 1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 级、链、攀、相、辫、呵 级、链、颤、攀、猴、念、辫、呵 教师引导：级”读jí，不读jī。 理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 笔陡：笔直陡峭 造句：笔陡的岩石像刀削斧劈的一样，令人望而生畏。 石阶：用石头砌的台阶。 造句：这儿的石级上布满了苔藓。无可奈何：奈何：怎么，怎么办。没有办法。 发颤：颤抖，说明心里很害怕。 造句：我望着那高耸入云的天柱山，两腿发颤。 汲取：吸取。 造句：他的作品从我国的民间艺术中汲取了很多积极因素。 鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。 造句：奥运健儿赛场夺金，全国上下无不倍受鼓舞。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导： 加一加：熟字加偏旁 木+目=相 口+可=呵 钅+连=链 （2）换一换：熟字换偏旁 级-及+工=红 猴-侯+良=狼 呵-可+丁=叮 4.指导多音字“相”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“悄”有几个读音；再出示词语“相册、相当”，请学生辨析；最后归纳总结———相（xiāng）逢在雨中，长相（xiàng）很普通。一起照相（xiàng）后，互相（xiāng）留姓名。 5.写字指导 （1）生字归类 左右结构： 级 链 颤 猴 辫 呵 上下结构： 攀 岩 （2）点拨 ：“猴”右部不要多写一竖。 “念”上部不要写成“令”。 链：左窄右宽，“辶”在捺画伸展，托住上方。 颤：左部要紧凑，右部起笔偏下，末笔点要长而有力。 攀：双“木”对称，“大”撇捺伸展。 辫：三部分要紧凑 ... ...
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