中小学教育资源及组卷应用平台 第5单元 课题：麻雀 内容分析： 整体感知课文内容，感受麻雀的伟大的母爱。体会母爱的伟大 核心素养目标： 文化自信：认读“嗅、奈 、拯、嘶、哑、庞”6生字，会写“嗅、呆、奈”等13个生字，正确理解词语的意思。 语言运用： 正确理解课文的词语。 思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构 。 审美创造：体会麻雀母爱的伟大。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 【教学难点】 在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。 活动流程：子任务一：平常生活的不寻常事 环节一：了解作者。 环节二：初读课文，扫清字词障碍。 环节三：再读课文，整体感知。 情境导入：猜谜语：小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。（打一动物）谜底：麻雀 那么，今天在俄国作家屠格涅夫笔下，一只麻雀身上却发生了一段不寻常的故事。到底发生了什么呢？让我们走进课文去看看吧！ （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：了解作者。 1.了解作者 小组查阅资料，然后交流、分享。 屠格涅夫（1818—1883)，俄国杰出的作家。他先后在莫斯科大学和彼得堡大学学习。毕业后到柏林进修，回国后和别林斯基成为挚友。从1847年起为《现代人》杂志撰稿，出于自由主义和人道主义的立场反对农奴制。从19世纪60年代起，屠格涅夫的大部分时间在西欧度过，1883年病逝于法国巴黎。 文学成就：屠格涅夫是19世纪俄国享有世界声誉的“现实主义艺术大师”，他为俄罗斯语言的规范化作出了重要贡献。 主要作品：随笔集《猎人笔记》，叙事诗《地主》，长篇小说《罗亭》《贵族之家》等。 2.麻雀，鸟类，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿。 教师过渡：了解作者，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。 1.欣赏视频 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。 学生回答收获的信息。 活动意图： 了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。 环节二：初读课文，扫清字词障碍 1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。 2.指名读课文，关注以下生字的读音。 xiù nài zhēng sī yā páng 嗅 奈 拯 嘶 哑 庞 嗅 呆 奈 巢 齿 躯 掩 护 幼 搏 庞 量 教师引导：“拯、巢、齿”是翘舌音；“嘶”是平舌音；“搏”的读音是bó;“拯、庞、量、愣”是后鼻音。 理解词义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义） 锋利：（工具、武器等）头尖或刃薄，容易刺入或切入物体。本课指猎狗牙齿尖，凶猛无比。 造句：猎狗露出了锋利无比的牙齿。 搏斗：使用身体、器械等双方或多方相互间进行的一种实战行为 造句：两头牛展开了一场殊死搏斗。 无可奈何：奈何：怎么，怎么办。没有办法。 庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。 安然：平静；安定。 3.巧妙识字，交流方法 教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。 重点指导：（1）加一加：熟字加偏旁 身+区=躯 口+斯=嘶 广+龙=庞 （2）换一换：熟字换偏旁 嗅-臭+土=吐 奈-示+寸=夺 拯-丞+丁=打 4.指导多音字“悄”的读音。 点拨：请大家查阅字典，看看“悄”有几个读音；再出示词语“静悄悄、悄然无声”，请学生辨析；最后归纳总结———小院静悄（qiāo）悄（qiāo)，悄（qiǎo）然泪水抛。说完悄（qiāo）悄（qiāo）话，悄（qiǎo）声拿起包。 写字指导 （1）生字归类 左右结构：嗅 躯 掩 护 幼 搏 上下结构： 呆 奈 巢 齿 量 半包围结构：庞 （2）点拨 ：“齿”下部的笔顺是由内而外的。 “躯”第七笔撇上部不要写出头。 “幼”左面是“幺”，不是“丝” “嗅”和“庞”不要漏掉最后一点。 自读 ... ...
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