中小学教育资源及组卷应用平台 《5.1 图形放大或缩小》教学设计 课题 图形放大或缩小 单元 第五单元 学科 数学 年级 六年级 教材分析 本节课的内容是西师大版数学六年级上册第五单元图形变化和确定位置第一部分图形放大或缩小第1课时的内容。这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。学习图形的放大和缩小要利用比例的知识，同时图形的放大和缩小又是教学比例的现实素材。教材在这部分的编写，将“空间与图形”领域的图形放大或缩小与“数与代数”领域的比例尺知识相融合，数形结合，有助于学生的理解与掌握。教材安排了一道例题-一例1，例1是感受图形的放大或缩小，领会相似图形的特征分为三个层次：第一层次突出完全相同；第二层次突出画面相同，大小不同；第三层次让学生动手操作的方式突出形状相同，大小不同。从眼睛看到动手做，从画面过渡到实物形状，三个层次逐渐深化学生对形状相同，大小不同理解。 学习目标 1.学习目标描述：了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。2.学习内容分析：这部分内容是在学生认识了比的意义以及有关平面图形知识的基础上进行教学的。学习图形的放大和缩小要利用比例的知识,同时图形的放大和缩小又是教学比例的现实素材。教材在这部分的编写，将“空间与图形”领域的图形放大或缩小与“数与代数”领域的比例尺知识相融合，数形结合，有助于学生的理解与掌握。这样的安排，既突出体现了数学知识之间的相互作用,有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展,也能为以后学习用比例解决问题打下坚实的基础。3.学科核心素养分析：在图形的放大或缩小的操作过程培养学生的观察能力和动手操作能力,进一步发展学生的初步的逻辑思维能力。通过学生主动参与学习过程，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生参与过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。 重点 理解图形的放大与缩小，并掌握画出放大与缩小的图形的方法。 难点 理解图形的放大与缩小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师：同学们，今天将要进入第五单元的学习了，这一单元，我们又要学习什么新的数学知识呢？课件出示：师：如果同学们能做一个有心的人，那么你就会发现生活中有许多的数学知识。老师用手机拍出了生活的一角，把它们缩小后就是这样的。仔细观察上图，说说你发现了什么数学信息？ 师：图中的小朋友去照相馆干什么？ 师：我们到照相馆，不仅可以把图形放大，还可以把图形缩小。其实，在我们的生产和生活中常常会遇到图像放大和缩小的问题，今天就一起来探索“图形的放大或缩小”。 板书课题：图形的放大或缩小 学生独自观察，自由说说。学生：要把照片放大。 借助教材情境图引入新课，不仅让学生进一步了解数学与生活的紧密联系，还引发了学生继续探究的欲望，激发了学习的兴趣。 讲授新课 任务一：观察两张图片的相同点和不同点师：请同学们观察这两幅图，同桌之间说一说两张图片有什么相同点？课件出示：师：观察这两张图片，你又发现了什么 分小组交流。课件出示：师巡视了解情况，然后提问：大家有什么发现？师：从左往右观察，图片有什么变化？师：从右往左观察呢？ 师：现在你能用一句话概括出这两幅图有什么相同点和不同点吗？ 学生独自观察，然后回答：这是两张大小和形状完全相同的图片。学生分小组议一议。学生1：两张都是同一只大象的图片。学生2：图片的大小不同。学生：从左往右观察，图片在变大。学生：从右往左观察，图片在变小。学生：两张图片景物相同，但是大小不同。 通过观察画面，让学生感受图形形状与大小的变化，让学生初步感知图形放大与缩 ... ...
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