21三黑和土地 教案

六上21三黑和土地 教案 教学目标： 1.把握诗歌的主要内容，有感情地朗读课文。 2.抓住关键句，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。 3.能表达自己对脚下土地的新的感受。 教学重难点： 抓住关键句，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。表达自己对脚下土地的新的感受。 教学过程： 板块一 诗歌之旅：诗人与土地 1.谈话导入，感受中华农耕文明。 师：同学们，今天我们继续来学习第六单元。单元导语页中有这样一句话———我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。中国是一个农耕社会，几千年来，中华儿女生长在这片土地上，顺应天时，春种秋收，挥洒着自己的汗水，创造出了自己的农耕文明，对土地有深深的依赖和信仰。从古至今，无数的诗人们用诗歌书写着自己对土地的独特感情。 2.共读古诗，体会悠久土地情。 出示田园诗名句，师引读，生接读。 师：不愿为五斗米而折腰的陶渊明归隐田园，写下——— 生：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 师：孟浩然受友人邀请来到田庄，举杯畅饮，闲谈庄稼——— 生：绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。 师：范成大笔下的村庄儿女，忙着劳动，喜爱劳动——— 生：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 师：辛弃疾夜行黄沙道中，享受农村田野的美丽风光——— 生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 3.引出课题。 今天我们要来学习一首新的诗歌，这是一首现代诗，《三黑和土地》。看看诗人苏金伞笔下的农民三黑和土地之间的事，和土地之间的情。 板块二 时空之旅：农民与土地 1.创设情境，回到历史现场。 师：这首诗歌的创作背景有些特别。今天的我们生长在新时代，生长在城市里，也许不太能理解过去的农民和农村生活。假如有一台时光机器，可以带我们回到那个特殊的年代，回到历史的现场，我们就能有更真切的体会了。 2.出示背景资料，学生阅读并提取信息，完成表格。 资料一：苏金伞，原名苏鹤田，河南睢县人，现代著名乡土诗人。苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，因其浓郁的乡土诗风，在中国现代文学史上占有一席之地。主要著作有诗集《地层下》《窗外》《入伍》等。《三黑和土地》写于1948年9月的华北解放区。 资料二：大多数农民以前没有自己的土地， 只能给地主种地，被地主剥削。在中华人民共和国成立前夕，华北解放区开始进行大规模土地改革，农民获得了土地，成了土地的主人，可以在自己的土地上耕种了。 3.播放土地改革相关视频。 学生观看视频，直观感知土地改革的历史背景，进入情境。 4.学生自读课文，梳理三黑在土地上做的事。 师：现在我们来到了1948年的华北解放区。经过土地改革，三黑已经拥有了属于自己的土地。请大家自由朗读课文，想一想：我们见到三黑的时候，他有可能在做什么？ 预设：三黑可能在翻地、耙地、歇一歇、听蝈蝈儿叫…… 提供回答范例：我看到三黑在自己的土地上_____，他的脸上_____，他的心里_____。 抽生回答，请学生结合课文第4~10小节，说一说三黑在土地上做什么，可能有怎样的表情和心理。师生共同聚焦相应小节，通过朗读，梳理内容，体会情感。 5.重点引导学生关注第11~12小节，在今昔对比中深化理解。 师：我们不光看到了三黑在自己的土地上笑着劳动，还和他一起听到了蝈蝈儿欢快的叫声。 师引读：听呐，蝈蝈儿叫了，三黑想起了他的童年——— 生接读： 小时候因为逮蝈蝈儿， 常常挨骂， 爹娘骂：不好好拾柴火。 地主骂：蹚坏了他的庄稼。 师引读：因为逮蝈蝈儿，耽误了拾柴火，被爹娘骂；踩坏了地主的庄稼，被地主骂。土地改革后，三黑终于有了自己的土地——— 生接读： 现在 蝈蝈儿就在自己 ... ...