【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学四年级上册第二单元《动植物的繁殖》单元教学规划 2.4《用种子繁殖》教学设计（含课时练习）

第二单元《动植物的繁殖》大单元整体教学设计 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 动植物的繁殖 单元主题 第二单元《动植物的繁殖》主要围绕动植物生命历程中的繁殖环节展开，旨在通过一系列科学实践活动，让学生认识和理解动植物繁殖的基本原理和方式。 课标要求 核心概念：认识生物通过繁殖、发育实现生命的延续。学习内容：植物通过多种方式进行繁殖。不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程。学业要求：1. 举例说出植物从生到死的生命过程，以及由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。2. 描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。3. 列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。4. 举例说出动物从生到死的生命过程。5. 描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式 教材分析 本单元通过观察、实验、交流等途径，让学生认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件，认识植物利用种子和根、茎、叶进行繁殖的各种方式以及人们在长期的生产中发展的繁殖技术。教材设计了丰富的实践活动，如种植盆景植物、饲养小动物，观察记录动植物繁殖后代的方式，并知道种子的结构，了解植物的根茎叶也能繁殖。通过这些活动，学生能够初步认识生物的生命过程及繁殖特性，建构动物和植物繁殖的概念。 学情分析 四年级的学生好奇心强，对生物现象有较高的兴趣，他们在观察、描述生物现象方面具有一定的能力，但抽象思维能力尚在发展。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图像、实物进行学习，有的则擅长通过听、说、讨论来掌握知识。在学习动植物繁殖的过程中，学生可能对有性繁殖和无性繁殖的概念理解不够深入，难以区分两者。通过本单元的学习，希望学生能够逐步理解并掌握这些核心概念。 单元目标 科学观念：1. 知道动物通过繁殖后代延续物种，知道卵生和胎生是动物的主要繁殖方式。2. 知道植物的种子有种皮和胚，使植物可以通过种子繁殖后代。3. 知道种子的萌发需要水、空气和适宜的温度等条件。4. 知道有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。5. 知道传粉是许多植物产生种子的一个环节，许多植物能产生足够的种子繁殖后代。科学思维：能认真观察动植物，运用分析、比较、概括等思维方法，认识动物的不同繁殖方式，认识常见动物卵的结构，区分卵生动物和胎生动物；了解种子的外部特征与内部结构，发现种子萌发需要的条件。探究实践：1. 能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述鸡蛋、种子的内部结构。2. 能设计探究种子萌发条件的对比实验。3. 能尝试用植物的根、茎、叶繁殖后代。态度责任：有兴趣探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程。能坚持观察、记录用植物的根、茎、叶进行繁殖的过程中发生的变化。在探究动植物繁殖后代的条件、方式和过程中，乐于分享自己的想法，具有以事实为依据阐述观点的意识。 单元结构化活动 探究观察用种子繁殖： 观察植物种子的外部特征，认识种子的内部结构。探究种子萌发需要的外部条件和萌发时的变化。知道种子的产生要经历开花、传粉、结果和种子成熟的过程。实践观察不用种子怎样繁殖：尝试用根、茎、叶进行繁殖实验，发现有的植物可以通过根、茎或叶等繁殖后代。了解植物的组织培养技术，认识科学技术可以改变植物繁殖的方式。3. 动物的繁殖：观察和比较动物的繁殖方式，了解动物有卵生和胎生两种方式。观察鸡蛋和其他动物的卵，了解卵的外部特征和内部结构的共同特征。了解卵孵化的条件与过程，说出一些常见的卵生动物。 达成评价 围绕课时学习目标1. 任务一：让学生根据情境思考，动物是怎样延续后代的。评价标准：每列举一种点亮一颗星。2.任务二：根据观察，描述动物的 ... ...