2015-2016人教版七年级语文（上）第一单元秋天的怀念（2份打包）

俎店镇中心初级中学语文组 第 一 周 课 时 教 案 2015 年 9 月 10 日 第 2节 总第 4 课时 课 题 秋天的怀念 备课人 课型 新授 课时 2 教学目标 知识与能力 （1）反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。（2）从对母亲的细节描写中体会母亲对儿女深深的爱，感悟母爱的无私，博大，宽容，感受人间真情。 （3）培养学生用心体会生活小事，通过细节来书写情感。 过程与方法 1、通过有感情地朗读，体会亲情的厚重，反复品味作者对母亲的无尽怀念。2、细细品味细节，联系生活，感悟身边的亲情。 情感态度价值观 1、领悟文章蕴含的深沉无私的母爱。2、联系生活实际，潜移默化的激发学生的感恩情怀。 课标要求 新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。 重点 重点是从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱； 难点 难点在于花与母爱的关系；以及母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。 教法 朗读、合作、扩写 教具 学具 Ppt 教学程序 教师活动 学生活动 在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 （一）走进母亲自身的“好好儿活”。1．请同学看课文第一段，母 亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ）（板书：“娘俩———好好儿活”）2．顾名思义，这娘俩指的是——— 母亲和儿子两人在一块好好活。 3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常 。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”4．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我———。5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？8．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不 能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？（1）比如———母亲进来了，挡在窗前 ：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的 ... ...