俎店镇中心初级中学语文组 第 三 周 课 时 教 案 2015 年 9 月 21 日 第 1 节 总第 11 课时 课 题 金色花 备课人 课型 课时 教学目标 知识与能力 1、正确、流利、有节奏、 有感情地朗读课文，以培养语感。2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；3、 学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法 过程与方法 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度价值观 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 课标要求 语文新课程标准要求，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。 重点 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 难点 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 教法 教具 学具 教学程序 教师活动 学生活动 一、引入二、走近作者三、检查预习———学生展示积累的字词四、激情诵读，感悟亲情五、深入研读，合作探究六、反馈提升 一、引入 母爱是世上最伟大的、最崇高、最美 出卷网好的情感。它不会因为时空的流转而改变。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗———泰戈尔的《金色花》，二、走近作者 我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。 泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。 印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。 三、检查预习———学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。匿（ nì ）笑 祷告（ dǎo ） 花瓣（ bàn ） 衍（ yǎn ）2、 解释下列词语。匿笑：偷偷地笑。 祷告：宗教徒向神求保佑。 四、激情诵读，感悟亲情 1、范读2、小组间朗读比赛 ：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？ 请其他小组根据刚才的朗读和自己的 出卷网理解，点评小组朗读，并说明理由。如：感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。 诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？ （诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。）3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。 重点句子示例： （1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮） （2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。（调皮，撒娇）五、深入研读，合作探究 刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！讨论：1、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？ 因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。 这种写作方法叫借物抒情:物和 出卷网情之间有某种类似(精神) 如:诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。诗言志、歌咏言,就是这个道理。好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，特别是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也可以借助某 ... ...
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