统编版语文五年级上册 第八单元 口语交际 我最喜欢的人物形象 教学设计+ 课件 +学习任务单

/ 让教学更有效 高效备课 | 语文学科 五年级上册口语交际 我最喜欢的人物形象教学设计 课题 口语交际 我最喜欢的人物形象 单元 第六单元 学科 语文 年级 五年级 学情分析 对于五年级学生而言，感受人物形象并不困难。从教材安排的学习看，学生在低年级已经有了“说出自己感兴趣的情节”，在中年级“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法”，到了高年级“表达有条理”。可见，学生在讲清楚方面是循序渐进发展的。在教材这样编排的基础上，本次的提升点更着重于如何通过整理和搜集相关信息，更有条理地呈现进而表达。 核心素养 目标 1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 2.听人说话能抓住重点。 重难点 能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。 教学过程 一、课前准备，搜集资料 人物出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》1. 年纪小但是武功高强，能变出三头六臂…… 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓…… 1.课前布置学生围绕“我最喜欢的人物形象”搜集相关信息。挑选一本书或一部影片，选取一个主要人物，结合具体情节说出人物的形象特征。（可以根据实际情况提示学生） 2.引导学生借助人物形象卡列举重点信息，如人物姓名、出处、喜欢的理由等。 提示：卡片中“喜欢的理由”可以是人物的特点、本领、典型事件等，确定从几个方面进行交流，分条列出。 二、梳理信息，交流准备 1.学生小组内交流人物形象卡。 引导语：在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象。同学们课前已经按照要求列举了自己最喜欢的人物形象，请同学们借助卡片在小组内交流，相互评价组内的同学喜欢的理由是否分条讲清楚了。 提示：列举理由尽量概括，列举典型事件；如果需要引用书籍中的文字，要提炼重要信息，整合内容相似的信息。 2.出示卡片示例，引导学生围绕示例进行探讨交流，明确自己喜欢的理由。 姓名出处喜欢的理由哪吒动画片《哪吒闹海》①年纪小但武功高强，能变出三头六臂…… ②见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓…… 3.根据小组评价建议，修改完善自己的卡片。 三、交流展示，相互评价 过渡语：接下来就让我们举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会，将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。 1.交流示例，讨论方法。 （1）指名分享，其它同学认真倾听并评价。 （2）引导思考：通过刚才的分享，我们知道了在分享时把内容说清楚、说明白是十分重要的，那我们如何才能把分享的内容说清楚、说明白呢？ ①可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌。 ②说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。 ③在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。 （3）作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？ ①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。 ②能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。 ③要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。 总结：在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际。 2.组织开展“我最喜欢的人物形象”交流会。 （1）请同学们小组内交流，介绍自己最喜欢的人物形象。可以根据标准评出星级。 ①小组规模：小组人数以4~6人为宜。 ②分组依据：选择故事相同的同学结为一个小组；或者选择人物类型相近的同学结为 ... ...