本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 数据世界 教学目标： 1．通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。 2．体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。 3．了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。 4．综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。 教学准备 ： 1．制表 2．课件 教学过程： 一、 创设情境导入 师：“你们平时都喜欢做什么？”生答：“写字、画画、做游戏、看电视等等”（如谈看电视 -- 问：你们都看什么节目？）生答或我自述———新闻，看新闻很好，能让我们了解很多实事，我看过这样一条新闻（师出大屏幕）。 师：指向大屏幕上这条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据。 师：唉，对了，数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下数据世界———师板书课题。 二、 自主探究，合作交流 师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受。（思考）谁来谈一谈？（生谈） 师出示大屏幕（ 1 ）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米，那么 500 万灾民每天大约需要 250 万千克大米， 250 万千克大米到底是多少呢？怎样来说明这个较大的数据呢？老师可以给提示（我们平时买的一袋米是 25 千克，与熟悉的东西相比）（如上课学生有多少人，多少个这些是 250 万或桌椅、碗等）（生思考———可互相说说）师：谁来说说你是怎么理解的？（生谈） 师： 小结：“理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的更好。 师；这些灾民每天要吃 250 千克的大米，（板书 250 万）光有吃的不行，还需要生答（水）呀。 师：唉，对，水是生命之源吗！师板书水。 这 500 万人每天大约需要多少水呢？ 你如何得到这个数据？（没有告诉你一人一天要喝多少水？）你怎么办，通过什么方法收集？ 师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。 师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？ 生答。 师： 2.5 升水大约是多少呢？ 师：我们已经知道每人每天需要 2.5 升水，那么 500 万人每天大约需要多少升水。 （你可以让计算器帮助你）我们看看谁已经知道了？（生计算）。 生答。 师：我国北方相对南方是缺水的，因此，我国提出了一个大胆的想法，———南水北调，有的同学对南水北调不太了解同学们请看大屏幕（出示大屏幕）指生读。 师：太了不起了，可见我国的科技现在是多么的发达，所以说好好学习是可以让我们心想事成的，古人云：“业精于勤，荒于嬉”不过话又说回来，在当今社会也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，该了解的实事，我们还是有必要去了解的。 师；如果让你把这 470 千克大米运往灾区的话，你还应考虑哪些问题？谁来说一说。 （ 1 、装多少箱 2 、用多少辆车 3 、需要多少仓库。） 师：请同学们拿出课前老师发给你的图表，小组合作共同完成。（小组合作，师巡视） 三、教师总结 教师总结这节课学习的内容，提倡让学生自己总结，老师订正，培养学生自我学习的能力。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...
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