教学设计 课程基本信息 学科 道德与法治 年级 一年级 学期 秋季 课题 第16课 大家排好队（第1课时） 教学目标 1．通过在生活中观察和分享交流，知道在公共生活中有很多地方需要排队，追求秩序良好的公共生活。 2．通过情境辨析，认同排队的积极意义，懂得在公共场所自觉排队是文明素养的体现。 3．通过探究反思，养成自觉排队的习惯，初步树立遵规守纪的正确价值观。 教学内容 教学重点 1．观察公共生活中需要排队的场景，感受有秩序的公共生活。 2．认同排队的积极意义，懂得在公共场所自觉排队是文明素养的体现。 教学难点 1．知道在公共场所自觉排队是遵守公共秩序、讲文明的行为，养成自觉排队的习惯。 2．初步树立遵规守纪的正确价值观，愿意过有秩序的公共生活。 教学过程 教学环节 主要师生活动 板块一： 活动体验，感受还是排队好 活动一：一起领礼物———排队初体验 1．创设活动体验情境。教师出示神秘礼物，请学生上台领礼物。 教师过渡：在上节课的“环境小卫士”评比活动中，很多同学获得了“环境小卫士”称号，快来领取你们的奖章吧！ 2．现场活动体验。学生上台领礼物。 3．“照镜子”。（出示两幅情境图片）教师提问：看看这两种拿礼物的情境，在刚刚颁发奖章的活动中，大家领取奖章的方式更像哪一种呢？ 4．比一比。你更喜欢哪一种领礼物的方式呢？为什么？ 5．猜一猜。（出示无序拿礼物的场景图片）图上这些同学为什么会一哄而上？猜一猜他们当时可能是怎么想的。 预设：①大家太兴奋了，都想快点儿拿到礼物；②觉得排队太麻烦了，耽误时间；③同学们担心自己拿不到礼物。 6．引导讨论。结合你刚才领取奖章的体验，你有什么话想对这些不排队拿礼物的同学说呢？ 7．教师小结：比起乱哄哄地挤着抢礼物，大家都更喜欢排队领礼物。当我们排队去领礼物的时候，因为有秩序，效率更高，也更公平，同学们领取礼物的心情也会更开心，看来还是排队好。 板块二： 生活观察，知道排队地方真不少 活动二：生活观察———哪些地方要排队 1．迁移生活。除了在课堂上领取礼物要排队，生活中，还有哪些地方也要排队呢？ 2．结合学生交流，教师出示在公共场所中人们排队的场景照片。 3．调查分享。学生结合课前的“生活观察单”，说说自己观察到的人们在公共场所排队的场景。 4．教师引导：通过刚刚调查分享，你们有哪些发现呢？ 5．交流小结：公共生活中需要排队的地方有很多，在公共场所，有两个及以上的人同时做一件事时，就需要排队。 板块三： 主题辨析，感悟排队意义大 活动三：辨一辨———为什么要排队 1．教师过渡：为什么在公共场所中，人们要排队呢？大家带着问题在小组里讨论一下吧。 2．小组讨论。出示小组讨论要求： （1）想一想：选择一个场景，想象大家都不排队，可能会发生什么情况？ （2）说一说：联系生活经历，说一说在公共场所排队或者不排队带给自己的真实感受。 3．学生分享，教师相继进行拓展补充。 ▲当学生说到“不排队，没秩序”时： （1）（出示拥挤着上公交车的场景图片）猜一猜：他为什么要这样挤？ （2）比一比：（出示排队上车和无序上车场景图片）你认为哪种方式上车速度更快呢？ （3）交流小结：在公共场所排好队才会有秩序，有秩序让活动更高效。 ▲当学生说到“不排队，不公平”时： （1）播放音频：下课了，明明来到饮水机前排队打水喝，快要排到他了，突然，一个男生插队站到了他的前面。 （2）教师提问：如果你是明明，被插队后，心情会怎样呢？ （3）学生交流。学生换位体验，迁移自己被插队时的感受。 （4）教师小结：排队才会对每个人都公平，排好队，才公平。 ▲当学生说到“不排队，不安全”时： （1）出示新闻事件：2017年，某小学因学生课间集中上厕所，发生拥挤踩踏事故，造成 ... ...
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