生命之杯 教案+课件 (2)

课件11张PPT。欢迎同学们来到音乐室节奏大师1、 X - | X - || 2、X - | X - || 0X XX | 0X XX || 0X 0X | 0X 0X || 0 - | 0 - || 0 - | 0 - || 3、X X X | 0 - || X X X | 0 - || 0 - | XXXX X ||A段： B段：12A：歌唱性、节奏平稳B：号召性、节奏比较强烈A+ B ：二段体前奏： 具有明确调式，调性、速度、情绪等提示乐曲内容与引导主题出现的作用 。音乐背景 这是一首由法国著名作曲家罗比·罗萨、路易斯·G.埃斯克拉，以及戴斯蒙·契尔德为1998年法国世界杯足球赛所作的主题曲。生命之杯前奏间奏1间奏2尾奏歌曲结构：|A+B||A+B||A+B|86年~14年世界杯的主题曲 1986年 墨西哥 “A?Special?Kind?of?Hero”别样的英雄 1990年 意大利 “Un'estate?Italiana” 意大利之夏 1994年 美国 “Gloryland”荣耀之地 1998年 法国 “La?Copa?De?La?Vida”生命之杯 “La?Cour?des?Grands”我踢球你介意吗 2002年 韩日 “Anthem”足球圣歌 “Boom”风暴 2006年 德国 "The?Time?of?Our?Lives"生命之巅 2010年 南非 “waka waka”哇卡哇卡（非洲时刻） “wavin’flag”飘扬的旗帜 2014年 巴西 “we are one”我们是一家生命之杯同学们再见！1教材分析 《生命之杯》是1998年法国世界杯足球赛的主题曲，由法国组名作曲家罗比·罗萨、路易斯·G.埃斯柯拉，以及戴斯蒙·契尔德作曲。歌曲采用降E打掉，4/4拍，小快板，带前奏、间奏、尾奏和重复的二段体结构写成。即：“前奏+A+B+间奏1+A+B+间奏2+A+B+尾声”。歌曲中动感的鼓点衬托，使旋律具有强劲的动力与号召力，好似在召唤着运动场上翘首以盼、充满热情的人们。 2学情分析 八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我们可以多采取在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过培养他们自主创新能力。加入一些新鲜元素引起他们的兴趣。通过乐器伴奏，编创的形式全面开发学生的方面的能力，培养独特的艺术感觉。 3教学设计思路 以学生为本，以音乐为本，带领学生在感受和体验音乐的过程中间完成对音乐的理解分析和掌握。在这节课里我先用了节奏型的游戏引起学生的学习兴趣，引出新课聆听歌曲片段并为片段进行伴奏，出示课题，再欣赏全曲分析歌曲结构。在让学生通过水桶乐器表演来感受这首歌的情绪氛围。让他们聆听音乐，用不同的方式感受音乐。在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野，通过节奏型的创编，培养他们自主创新能力。 4教学目标 1．知识与技能：1）学生理解二段体的音乐结构。2）能够自主的分析出歌曲的曲式结构。3）认识并理解前奏、间奏、尾奏。4）学会看简单的指挥手势，能为歌曲进行伴奏。 2．过程与方法：1）通过节奏游戏引起学生的兴趣。2）在聆听歌曲的过程中学生自主套就歌曲结构，感受歌曲氛围。3）在拓展编创过程中培养学生的自主探究、自主创新能力. 3．情感态度与价值观：通过这节课使学生对体育盛会音乐作品感兴趣，愿意探索了解有关题材的音乐和相关知识，感受音乐带给学生的快乐。 5重点难点 【教学重点】 1）乐曲结构的分析 2）节奏的编创 【教学难点】 1）学生看指挥的反应力2）学生节奏速度的控制 6教学策略 从节奏中去感受音乐去理解和分析音乐感受不用的节奏型多不同音乐的表达，然后回到节奏通过对创编节奏实现我们对编创音乐的表达。 7教学准备 1、PPT，音频、视频 2、水桶50个 教学活动 活动1【导入】游戏导入 1、节奏大师游戏导入 师：同学们，今天老师带来了一个游戏，名字叫《节奏大师》，就是根据老师手势的节奏提示，同学们用双手拍出相应的节奏。 师：我现在考一考大家几个基本的指挥手势。（准备、结束、空拍） 1）提示动作要领 A、X - B、0X XX ... ...