助你轻松驾驭每一堂课 《学写有温度的传记》教学设计 （八年级上册第二单元写作） 【教材分析】 这是部编版八年级上册第二单元的写作教学，意在通过了解作者及名家的人生经历，丰富自己的人生。对传记类文本有初步的认识和了解，能够抓住回忆性散文和传记文本的故事真实性、事件典型性、细节化的特点，掌握基本方法，能再自己的写作中能借鉴运用。 【教学目标】 1.掌握人物传记的特点及一般写法。 2.选择典型事例，运用生动的语言叙写人物传记。 3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。 【教学重点】 掌握人物传记的特点及一般写法。 【教学难点】 选择典型事例，运用生动的语言叙写人物传记。 【教学过程】 任务情境： 师：世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人。今天，我们为自己立传，写出一个不一样的我。现在，我们收到了一份征稿启事。 征稿启事 为了给大家搭建一个交流和展示自我的平台，班级微信公众号开设了“为你写传”专栏，请你为自己写一篇200字左右的小传，投稿截止时间为2024年10月21日，欢迎大家来稿! 复兴中学宣传部 任务一：掌握传记知识 传记是记录人物生平事迹的作品。传记又包括他传和自传。一般由别人，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。 传记写作的特点： （1）传记要真实可信，忠实于生活 传记作品强调真实性，要做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人。 （2）在真实的基础上合理发挥想象，增加细节描写，生动传神地表现人物 《美丽的颜色》结尾处，作者发挥想象，细腻地描写了居里夫妇在静夜的黑暗中欣赏镭的荧光的场景，如 “轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质，让读者身临其境，感受也更加深刻。 （3）选择典型的事例或特征来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌 任务二：学写有温度的传记 技巧一：概括基本情况 基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭情况等此类内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。 写作提示：基本情况须真实，独特内容写详细 名作示例：老舍的《著者略历》这里不仅介绍了外貌，籍贯，职业，家庭组成等基本情况，也结合了个人主要经历，集中表现自己的特长爱好，性格特点。 技巧二：选取典型事件 《藤野先生》 添改讲义———工作认真负责 纠正解剖图———对学生要求严格 关心解剖实习———尊重关心 了解女人裹脚———求实精神 写作时，笔下人物要形象生动，应展示出“立体而多面”的性情品格与“真实而丰富”的精神思想。 多个特点平均着墨是错误的。我们应该选取不同方面的典型事例来写，从多个角度表现人物特点，做到详略得当有取舍：以一个特点为主要描写对象，其他特点为辅；多个特点之间和谐统一，从而塑造立体的、特点鲜明的人。 技巧三：抓住细节描写，丰富人物形象 （1）通过人物的语言，展现人物性格。 示例： 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”———鲁迅《藤野先生》 从“敬重”“担心”“总算”可以发现藤野先生关心学生的品质。 写作时注意：（1）言行要符合人物的身份。（2）言行要凸显人物的性格。（3）言行要符合特定的场合。 （2）通过人物的心理，勾画内心波澜 人的心理空间是无限大的，心理活动最为复杂。我们在展示人物内心世界图景时，应该把它丰富的内容充分地表现出来。这就要求描写时做到全方位、多层次、多波折，让人物复杂的心理活动过程，沿着一条自然轨迹来延伸发展。只有这样，才能把人物心湖上的层层涟漪描绘得形象生动。 比如，茨威格《伟 ... ...
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