助你轻松驾驭每一堂课 力量汇聚，星火燎原 《红星照耀中国》导读课教学设计 【教材分析】 《红星照耀中国》这部作品通过美国著名记者埃德加·斯诺的所见所闻，客观地向全世界报道了共产党和红军的真实情况，使西方人第一次了解到中国共产党人的真实生活。它被选入部编版八年级语文教材中。一方面，它作为一部纪实作品，其历史价值是不言而喻的；另一方面，其思想价值也不容忽视。八年级的学生正处于人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，用这样的红色文学作品对他们进行思想引导极为重要。这部作品对于学生而言，既可引导他们感受新中国开辟者开辟新时代的魄力，更可让其体会第一代共产党人百折不挠的革命精神。 【教学目标】 1.了解作者生平及纪实文学的特点。 2.分析作品中领袖人物以及红色士兵的形象，感受“红星力量”。 3.感受共产党人的革命意志和精神品格，学习人物纪实阅读方法。 【教学重点】 分析作品中领袖人物以及红色士兵的形象，感受“红星力量”。 【教学难点】 感受共产党人的革命意志和精神品格，学习人物纪实阅读方法。 【教学过程】 情境设置： 为弘扬红色文化，赓续红色血脉，厚植爱国主义情怀，我校举行参观“红星”革命纪念馆的研学活动，请你完成下面研学任务。 任务一：寻“星”之途，采访之旅 师：请同学们完成作者生平填空。 1936年6月，一位名叫 的美国记者怀着对中国以及对中国革命的无数疑问，走向荒凉的西北高坡，去寻找那些当时还不为世人所知的红军战士。他从北平出发，经过西安，进入陕甘宁边区，他首先到了当时苏区的临时首都保平和毛泽东进行长时间的对话，然后到达预旺堡初最后折回保安。经过 个月的孜孜探求，他找到了答案，写成了《红星照耀中国》，又名 。 师：一起看下作者的追“星”缘由 1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆迫害屠杀共产党员、国民党左派和革命群众。与此同时，与中国共产党，红军有关的消息也被严密封锁。苏区和红军的存在成了一个难解的谜。 师提问：作者带着哪些问题出发的？ 生：“中国共产党人究竟是什么样的人？” “有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？” “他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？” “共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？” 师：《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”，而在今天读者看来则是已经成为过去的“历史”。这是一部“用事实说话”的杰出作品。什么是纪实作品？ 生：纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。其内容必须是真实的，不能凭空虚构。 师：如何学习纪实作品？我们通过分析这本书的目录，我们可以知道这本书是按照作者采访的时间顺序来写的。阅读目录还可以知道这本书的大概内容。 解读“红星”：阅读链接资料，说一说《红星照耀中国》书名有什么内涵？ 链接资料：1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀和锤子的白色五角星，红军的帽子上带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为中国共产党的象征。 明确：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。 任务二：“星”光闪耀，走近革命领袖 情境：延安革命纪念馆招募学生志愿讲解员，如果你有幸入选，你怎么向游客朋友们介绍共产党的领袖人物呢？请同学们结合材料，说说他们身上有着怎样的经历和品质？ 活动1：猜猜他是谁？ 第一次见面用英语跟“我”打招的是谁？ （周恩来） 用一把菜 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
