中小学教育资源及组卷应用平台 5.1 10的再认识 教学设计 课题 10的再认识 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第五单元《11~20的认识》中第一课时内容《10的再认识》。教材通过数一数、数出小棒捆一捆、拨计数器拨一拨等活动，帮助学生认识计数单位“十”，感受以“十”为计数单位的计数方法。认识“个位”与“十位”，感知“满十进一”的规则。 学习目标 学习目标描述：通过数一数、摆一摆等活动，认识计数单位“十”，感受以“十”为计数单位的计数方法。经历在计数器上拨一拨的操作活动，认识“个位”与“十位”，感知“满十进一”的规则。学习内容分析：本节课主要学习10的再认识。教材安排了五部分：第一部分数一数，输出10以上的数；第二部分数出10根小棒捆一捆；第三部分用计数器拨一拨，感受满十进一；第四部分讨论10中个位的0能否去掉；第五部分观察0~9的数和10有什么不同。学科核心素养分析：通过探究活动，培养学生的动手操作能力和初步的数感，激发学生学习数学的兴趣。 重点 建立“十个一就是一个十”的概念，认识十位和个位的意义。 难点 认识计数单位“一”和“十”，并感受两个计数单位间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．练习导入。数一数 放进盒子里。（ ）个鸡蛋 （ ）盒鸡蛋师：为什么这10个鸡蛋等于一盒鸡蛋呢？今天我们就来研究这个问题。板书课题：10的再认识。 学生数一数。 通过数一数，放一放，初步感知10个一和一个10的关系。 讲授新课 学习任务一：学习10的再认识。出示图片：看一看 数一数。 教师引导，数一数。然后总结：左边的花10朵；右边的花9朵，小旗子13面，灯笼15个。小朋友11个。在上图中选一种事物数一数。 教师总结：一共11人。小组合作摆一摆。活动要求：1）摆一摆：用小棒摆出11。2）想一想：怎样摆让人一眼看出是11？4. 展示自己的摆法教师总结：师：最后一种摆法一眼就能看出11。 5. 数一数、 捆一捆。 师：先摆10个1，然后将题目捆起来。教师巡视，指导。拨 一 拨， 想 一 想。在计数器上拨9个珠子，问：这是多少。9再加上1个就是10个，10个就要把9个去掉，在前一位拨1（教师边说边演示）。 这叫“满十”“进一”。我们刚才满十的叫个位，前一位叫十位。 这个数写作：10。想一想： 10中的0可以不写吗？ 师：对，10中的0如果去掉就变成了1。所以这个0不能去掉。 这个0表示没有，但是起到占位的作用。说一说：10和前面的数字有什么不同？ 教师总结：前面10个数都是一个数字。这叫作一位数；10有两个数字，这叫作两位数。 学生数一数，汇报。学生独立数一数，说一说。学生小组合作摆一摆。学生根据老师要求操作。学生根据老师要求做。指名说一说。生：10中的0如果去掉就变成了1。指名说一说。 通过数一数，初步学会数数。 通过数一数初步认识11。 通过摆一摆，初步感知一个10和1个1能很快看出是11。 通过摆、捆，感受10个一就是1个10。 学生通过跟着老师操作，初步感知“满十进一”。认识各位和十位。通过想一想，学生感受1和10的区别。通过说一说，知道一位数、两位数的概念。 任务二：古人怎样计数 1. 出示视频： 教师总结：9＜10 10＞9。看图写数。 （ ） （ ） 学生观看视频。 通过观看视频，知道古人的计数方法。 课堂练习 基础题：填一填。 1） 5个一是（ ），11个一是（ ） 。2）10个一是（ ），一个10是（ ）。先圈出10个，再数一数还剩几个。 1个十和（ ）个一。 1个十和（ ）个一。3. 用小棒摆一摆。1）摆14个一。 2）摆1个十8个1。提高题： 4. 填一填。（ ）个（ ）是（ ）。（ ）个（ ）是（ ）。拓展题： 5. 下面的图表示几个十，几个一。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导 ... ...
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