助你轻松驾驭每一堂课 课题 人间至美是亲情 ———第二单元 大单元教学 课 型 新授课 课 时 7课时 教材分析 第二单元选编了展现亲情之爱和家庭生活的不同体裁的文章，通过不同角度、不同方式抒写了亲人之间真挚动人的感情。学习本单元，通过学习朗读基调，注意语气、节奏的变化，从而把握全文的情感基调；感知文章内容，品味蕴含在字里行间作者的思想感情，把握不同时代、不同国籍的母亲形象，感知母爱的伟大。 教学目标 1.朗读课文，注意语气、节奏的变化，把握全文的情感基调；2.品读语段，分析语言、动作、环境描写的作用，体会作者的思想感情；3.研读物象，品味不同时代、不同国籍的母亲形象，感知母爱的伟大；4.研读良好的家庭教育、家庭氛围对孩子成长的促进作用。 教学重点 品读语段，分析语言、动作、环境描写的作用，体会作者的思想感情；研读物象，品味不同时代、不同国籍的母亲形象，感知母爱的伟大。 教学难点 研读良好的家庭教育、家庭氛围对孩子成长的促进作用。 教学过程 单元情境 聆听爱家心语，沉浸至美关怀。今天周末，欢迎听众欢迎朋友们收听本期的节目。 世上有一种爱叫做母爱，以一种情叫做亲情。在最无助的人生路上，亲情是最持久的动力，给予我们无私的帮助和依靠；在最寂寞的情感路上，亲情是最真诚的陪伴，让我们感受到无比的温馨和安慰。 活动过程 第一课段 朗读课文，把握基调 活动一:朗读课文，把握基调 1.学习朗读 朗诵，作为一种独特的语言表达方式，不仅仅是文字的传递，更是一种情感的传递。而在这其中，朗诵基调的把握起着至关重要的作用。 【知识链接】 朗诵基调，简而言之，就是朗诵者在朗诵过程中为整篇文本所设定的情感基调。它可以是激昂的、深沉的、欢快的、悲伤的……不同的基调，会带给听众不同的感受，引导他们进入不同的情感世界。 五种基调类型 ①清新舒展 朗诵的声音音量要偏小，声音要柔和、抒情，气息深而长。 ②热情赞美 声音柔中有刚，咬字力度要大一些，但声音不要艰涩，气息沉实不断流。 ③低沉悲痛 用较暗、弱低沉、偏虚的声音来读，节奏偏慢，字音缓缓的送出。 ④坚定昂扬 用声要由弱到强，吐字由偏弱逐渐变强。 ⑤悲愤激扬 用声偏刚，较宽厚，吐字力度（或立度）强，既有力量。 2.把握朗读 完成下面的朗读脚本设计。 篇目 主要人物 主要事件 情感 朗读基调 《秋天的怀念》 儿子、母亲 母亲想带瘫痪儿子去看菊花。 怀念、愧疚 低沉、悲伤 《散步》 “我”、母亲、儿子、妻子 春天，田野间的散步。 温馨、关爱 清新、舒展、愉悦 《金色花》 孩子、母亲 孩子成了金色花与母亲“躲猫猫” 甜蜜、温馨 清新、喜悦 《荷叶·母亲》 孩子、母亲 荷叶给红莲遮风挡雨 感激、赞美 舒缓、深情，从压抑沉重到明朗释然。 《咏雪》 谢太傅及侄儿、侄女 家庭聚会上咏雪。 赞赏、欣慰 自然、轻松 《陈太丘与友期行》 陈太丘、陈元方、父友 陈元方义驳父友。 赞美 从容、坚定、激扬 活动二:把握节奏，读准语气 1.语气、节奏 ①语气：朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。可以学会用“↘”“↗”“→” 表示语调的上扬、下降和延长。 示例1：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。 方法点拨：“我想找一个两全的方法”这是作者的思考，语气上扬、延长；“终不愿意”表示产生分歧后的无奈，语气下降。 ②节奏：朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感。 表示语气停顿短，节奏快可以用“▲”。表示语气加重用着重号“·”，表示停顿延长、节奏变缓用“∧”；一般节奏划分停顿用“/”。 示例2：“你到哪里▲去了，你这坏孩子？”“我不告诉你∧妈妈↗”这∧就是你同我那时所要说的话了→ 方法点 ... ...
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