学习目标 【课程导入】 AB和CD是直线吗？ EFGH是正方形吗？ 一、长度的测量 1、常见的长度单位 千米(km)、米（m国际单位）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm) 单位换算： 进率103：km、m、mm、μm、nm 进率10：m、dm、cm、mm 2、正确使用刻度尺 （1）测量前：观察 ①零刻度线 ②分度值(相邻两刻线之间的距离) ③量程(最大测量范围) （2）测量中： ①会放 A放平：刻度尺要与物体被测边缘平行，不能倾斜。 B紧贴：刻度尺有刻度一面要紧贴被测物。 C对齐：零刻度线或整刻度线与被测物体的边缘对齐。 ②会看 视线与刻度尺尺面垂直。不要斜视或俯视。 ③会读 读数时，要估读到分度值的下一位 例题：甲、乙、丙三个图中，木块的长度分别为： 甲分度值为_____，木块长度为_____cm； 乙分度值为_____，木块长度为_____cm； 丙分度值为_____，木块长度为_____cm。 ④会记 记录结果包括数字和单位；无单位的数字毫无意义。 3、特殊方法测长度 ①辅助工具法：适用于测圆的直径和圆锥体的高等。 ②化曲为直法：例如测量地图上一段边境线的长度，拿一段细棉线与其重合，然后撑直；测量跑道长度，先算出轮子周长，乘以滚过的周数，便是滚过的距离。 ③累积法（叠加法）：适用于测量纸厚，细丝直径等。 把许多小的东西放在一起，测量其整体，再除以数量。 【习题训练】 1、某同学测量物体长度，结果分别为17.81cm、17.82cm、17.83cm和17.58cm，错误的是（ ） A．17.81cm B．17.82cm C．17.83cm D．17.58cm 2、1.76×109nm可能（ ） A,一个人的身高 B.物理课本的长度 C.山的高度 D.篮球场的长度 3、实验小组的四位同学，分别用一把分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（ ） A．25.81 B．25.82dm C．25.82cm D．25.816cm 4、甲、乙两人用两个刻度尺，分别测同一物体的长度，甲测得的结果是6.50dm，乙测得的结果是0.648m，下列说法中正确的是（ ） A. 两人所用的刻度尺的分度值相同 B. 两人所用的刻度尺的分度值不同 C. 两人结果中必定有一个是错误的 D. 甲读数比乙准确 5、某学生测得木块长度的四次记录分别为17.58cm、17.61cm、17.59cm、17.56cm，那么，这位同学所用刻度尺的分度值是_____，这块木块的长度为_____。 二、时间的测量 1、常用单位：时(h)、分(min)、秒(s)（国际单位） 单位换算：1h=60min 1min=60s 2、读数：小表盘代表分，大表盘代表秒，读秒遵循“近小读小，近大读大”原则。 【习题训练】 读出机械停表的时间。 三、误差 1、误差定义：测量值和真实值之间必然存在差异。 2、产生原因： （1）测量工具不可能绝对精确； （2）实验的原理或方法不完善； （3）观察、读取测量数据不可能绝对准确。 3、减小方法： （1）采用精密的测量仪器； （2）改进实验方法； （3）多次测量求其平均值。 4、注意：错误是由于操作时未遵守仪器使用规则或读数时粗心造成的，可以避免。误差只能减小，不能消除，不可避免。 【习题训练】 1、下列有关误差的说法中，正确的是（ ） A.多次测量取平均值可以减小误差 B.误差就是测量中产生的错误 C.只要认真测量，就可以避免误差 D.选用精密的测量仪器可以消除误差 2、测量物体长度时造成误差的原因有（ ） A.刻度尺的刻度没有贴近被测长度 B.刻度尺放得不正 C.刻度尺热胀冷缩 D.读数时视线跟刻度尺不垂直 【课程导入】 坐在行驶的汽车中，感觉路边的树木高速后退，感觉车内的物体是静止的。路人觉得树不动，车运动得很快。 为什么对物体的判断上会出现不同呢？标准不同！ 一、机械运动 1.定义：物体位置的变化叫做机械运动。 例题：下列现象中不属于机械运动的是（ ） 一江春水向东流 B．星光闪闪 C．海水奔腾 D．春风拂面 二、参照物 1、 ... ...
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