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课件网) 在人生的长河中，总有一些回忆如璀璨的星辰，闪耀在我们的心头。这些往事，或许是一缕清风，或许是一抹阳光，或许是一首悠扬的乐曲。它们伴随着我们成长，成为我们心中最珍贵的财富。今天，让我 们一同走进于漪的《往事依依》，感受她笔下那些充满温情与智慧的瞬间，唤起她的金色回忆。 新课导入 版 七 年 级 语 文 上 册 部 编 于漪 往 事 依 依 学习目标 认读生字、词，了解文章内容；品味本文优美的语言，有感情朗诵文章。 01 通过教学活动，学生能够学习文中的优美字句、文段，掌握想象和联想的表现手法，赏析人物的动作、神态等描写方法，体会文章情感。 02 学生理解文学作品对青少年成长的重要意义，多读书、读好书，明做人之理。 03 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员，特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。 她上课注重“教文育人”，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 作者简介 作者应河南《 中学生阅读》 编辑部一再邀请，将此文 刊登在《 中学生阅读》 （ 初中版） 1999年第7期“追忆黄金时光”栏目上。 这部作品通过题目“往事依依”贯穿全文， 开头有感而发， 引出对几件事的回忆， 接着追忆看山 水画、 读《 水浒传》 、 读《 千家诗》 、 听国文课等几件往事， 最后由事入理， 抒发感悟， 并首尾呼应， 收束全文。 写作背景 回忆性散文 特点：熔叙事、议论、抒情于一炉。回忆性散文也是以散文的基本形态为基础，只是在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行阐述，回忆描写。回忆性散文具有独特的美学规范。 较强的纪实性 散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”； 取材的广泛性 散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外……凡是能给人以思想启迪、美的感受，使人开阔视野，丰富知识的都可选作散文的题材。 形式的灵活性 散文的结构形式不拘一格，表达方式自由灵活，语言运用自如。 散文 特征 文体介绍 预习检测 任务一 1、给下列生字注音 涟漪 ( ) 绚丽 ( ) 水浒 ( ) 水泊 ( ) 停泊 ( ) 浩淼 ( ) 雕镂 ( ) 重读 ( ) 镌刻 ( ) 徜徉 ( ) 阴晴雨晦 ( ) 谆谆教导 ( ) 搜索枯肠 ( ) xuàn yī hǔ juān zhūn chánɡ yánɡ pō bó chóng lòu miǎo chánɡ huì 百看不厌 徜徉 雕镂 身历其境 谆谆教导 搜索枯肠 烟波浩渺 事物一看再看,也不觉厌倦。比喻事物的珍贵或吸引力很大。 彷徨，心神不宁；陶醉于某事物当中。 雕刻。 亲身到了那个境地。 深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。 形容写作或思考问题时极力冥思苦想。 形容烟雾笼罩的江湖水面极其辽阔。 2、理解词语意思 3、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。 第一部分(1) 简述“我”对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。 3、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。 第二部分（2—5） 深情回忆初中求学生涯中促成“我”心智发展的一些人和事。 回忆小时候“我”观图时身临其境、乐在其中的情景。 第2段 概述读书给“我”学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。 第3段 详细描绘读《千家诗》给“我”的生活带来浓郁情趣。 第4段 回忆初中读书时听国文老师入情入理的讲课，培养了“我”课外阅读的兴趣。 第5段 3、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。 第三部分(6— 7) 回忆老师的谆谆教导使“ ... ...
