第16课《沈括与《梦溪笔谈》》教案-【浙教版2024】《人·自然·社会》三年级

中小学教育资源及组卷应用平台 人自然社会 第16课 沈括与《梦溪笔谈》 课题 沈括与《梦溪笔谈》 单元 第一单元 学科 人自然社会 年级 三年级 教材分析 《沈括与《梦溪笔谈》》该课时教材编排了“沈括介绍—梦溪笔谈—沈括的成就”的系列学习活动，能够让学生理解沈括与《梦溪笔谈》的故事，能够理解沈括与《梦溪笔谈》相关的经典事迹。并且能够从沈括与《梦溪笔谈》事迹中学会人生道理。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生认知特点。 教学目标 1、通过阅读沈括与《梦溪笔谈》的故事以及关于沈括与《梦溪笔谈》的介绍，理解沈括与《梦溪笔谈》这件事对古代自然科学的影响。从中学习到古人遇到问题坚持不懈的精神。 2、通过小组讨论与合作探究，丰富学习体验，提高团队协作能力。 3、能够利用网络资源查找相关资料，关注沈括对于古代自然科学造成了哪些影响。 4、通过学习沈括与《梦溪笔谈》和对古自然科学影响的故事，能够激励自我不断学习。 重点 一、沈括介绍二、梦溪笔谈三、沈括的成就 难点 1、梦溪笔谈 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第16课 沈括与《梦溪笔谈》板书课题。视频导入。 观看视频 激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。 讲授新课 新知讲解沈括是北宋科学家、政治家，是我国历史上最卓越的科学家之一。他一生致力于科学研究，精通天文、地理、数学、物理、农学、医学等众多学科，晚年所写的《梦溪笔谈》是其代表作。《梦溪笔谈》被称为“中国科学史上的坐标。《梦溪笔谈》是一部涉及古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。知识拓展沈括有哪些优秀品质？科学的怀疑与创新精神：沈括具有科学的怀疑精神，不满足于传统观念和既定理论，敢于挑战权威，提出新的见解和观点。链接人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”“为什么我们这里的花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢 ”为了解开这个疑惑，小时候的沈括与小伙伴们相约去山上实地考察，终于弄明白了山上的桃花之所以开得晚，是因为山上的气温比山下低得多。沈括回到家后，立即把这一发现记录下来。正是凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。知识拓展有一次，沈括在老家钱塘(今杭州)看到一位叫毕昇的工匠烧制泥活字用以排版印刷。他十分感兴趣，对此进行了详细的观察和了解，还把毕界的发明记载在他的《梦溪笔谈》里。《梦溪笔谈》还记载了沈括对指南针的深入研究。他提出了指南针的四种制作方法--水浮法、碗沿法、指甲法和单丝悬挂法，并且验证了磁针“常微偏东，不全南也”的磁偏角现象，这比欧洲的记录早了 400多年。《梦溪笔谈》不仅是我国古代的学术宝库，而且在世界文化史上也占有重要的地位。知识拓展梦溪笔谈的历史地位？国际影响的广泛：《梦溪笔谈》在国际上也享有盛誉。英国科学史家李约瑟评价其为“中国科学史上的坐标”，并称其为“中国科学史上的里程碑”。交流你知道沈括的其他成就吗 把你知道的讲给同学们听一听。知识拓展沈括的历史地位？沈括在中国古代历史上的地位是多面的，他不仅是一位卓越的科学家，也是一位有争议的政治家。二、拓展延伸1、沈括的科学地位2、沈括在古代造成了哪些影响？3、沈括的科学研究有哪些？4、我们如何更好地学习沈括的优良品德？ 了解沈括在古代科学的文化地位。学习知识拓展 学习链接知识学习知识拓展 讨论交流学习知识拓展学生小组内部进行讨论生活中有哪些苏东坡精神。 了解沈括的历史，培养学习能力。 拓宽学生知识面 拓宽学生知识面拓宽学生知识面 提高学生表达交流能力拓宽学生知识面进一步增强学生的专业素养，让学生在讨论中学到更多。 布置作业 在父母陪同在网上搜索还有 ... ...