中小学教育资源及组卷应用平台 倍数和因数教学设计 课题 3的倍数特征 单元 5 学科 数学 年级 四年级上册 学习 目标 1.学习目标描述：通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。 2.学习内容分析：知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 3.学科核心素养分析：在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。 重点 知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 难点 3的倍数的数的特征的归纳过程。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 1．填空。 (1) 个位上是( )的自然数，都是2的倍数， 是2的倍数的数都是( )。 (2) 是5 的倍数的数，其个位上不是( )就是( )。 (3) 一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数的个位一定是( )。 学生独立做题 ，组内交流汇报。 师：上节课我知道了看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，你能猜猜3的倍数和什么有关？ 生：和个位上的数有关。（比如个位是3的倍数，个位是3,6,9） 生：和十位上的数有关。（比如十位是3的倍数，十位是3,6,9） 生：与各个数位上的和有关。 师：你同意他们的猜想吗？到底对不对，我们这节课一起来一下。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 二、新知探索 任务一：3的倍数特征。 课件展示合作要求： 学生先独立思考，然后组内交流汇报。 师：谁说说你是怎样填的？ 教师根据学生的汇报课件展示答案。 师:观察上面的结果，你发现小棒的根数与3的倍数有什么关系？ 师生共同小结：小棒的根数是3的倍数，这个数也是3的倍数。 师：从10~50自然数中找出3的所有倍数，分别把个位、十位上的数相加，并把和填在下表中。 师：观察个位、十位上的数相加得和，你发现了什么？ 根据学生的回答教师小结：个位和十位上的数相加，和都是3的倍数。一个数各数位上的和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。 课件展示： 一个数同时是2、3的倍数，这个数有什么特征？ 一个数同时是3、5的倍数，这个数有什么特征？ 一个数同时是2、3、5的倍数，这个数有什么特征？ 学生先独立思考后，教师随机抽学生回答。 教师根据学生的汇报总结： 这个数是偶数,且这个数各个数位上的数的和是3的倍数 。 个位是0或5的数,且这个数各数位上的数的和是3的倍数。 个位上的数是0，且这个数各数位上的数的和是3的倍数。 后组交流汇报。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 实践应用，巩固提升 1.先说一说求出的车轮数有什么特征，再填表。 2．判断下面各数是不是3的倍数。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 课堂小结 通过本节课你有何收获？ 板书 3的倍数特征 一个数各个数位上的数字之和是 3 的倍数，这个数就是 3 的倍数。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 第四课时 3的倍数特征 （冀教版）四年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 分层作业 核心素养目标 通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数特征的过程。 01 02 知道3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。 03 在探索一个同时是2、3、5的倍数的数的特征的活动中，能有条理地进行思考，发展数感。 新知导入 1．填空。 (1) 个位上是( )的自然数，都是2的倍数， 是2的倍数的数都是( )。 (2) 是5 ... ...
