（24年新版）人教版一上5.3《11~20各数的写法》 （课件+教案+大单元整体教学设计）

中小学教育资源及组卷应用平台 5.3 11~20的写法 教学设计 课题 11~20的写法 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第五单元《11~20的认识》中第三课时内容《11~20的书写》。教材通过立例题2使学生借助计数器，学生认识“十位”和“个位”，会根据计数器，正确书写11~20的数。 学习目标 学习目标描述：借助计数器，学生认识“十位”和“个位”，会根据计数器，正确书写11~20的数。学习内容分析：本节课主要学习11~20的写法。教材安排了一个例题，两部分。第一部分写出11~20的数，第二部分理解十位和个位的区别。学科核心素养分析：通过探究活动，观察能力、动手操作能力和知识迁移能力。培养学生良好的书写习惯和积极主动的学习精神。 重点 正确书写11~20的数。 难点 理解数位的概念。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一．练习导入。填一填。1）14读作（ ），由（ ）个十（ ）个一组成。2）9读作（ ），由 （ ）个一组成。3）20读作（ ），由 （ ）个十组成。师：我们对11~20各数的已经有了初步的认识，今天我们学习这些数的写法。板书课题：11~20的写法。 学生独立完成。 通过完成练习，复习11~20各数的读法和组成。为新知识的学习做准备。 讲授新课 学习任务一：11~20的写法。课件出示例题2：根据小棒表示的数字在计数器上拨出来，并写出来。 师：两个同学一组，拨一拨，写一写。展示汇报。教师总结：师：十位一颗珠子，对着十位写1，个位一颗珠子，对着个位写1。所以十一写作11。十位一颗珠子，对着十位写1，个位五颗珠子，对着个位写5。所以十一写作15。十位两颗珠子，对着十位写2，个位没有珠子，对着个位写0。所以二十写作20。3.说一说：说一说：你发现了什么？教师总结：有几个十就在十位上写几；有几个一就在个位上写几。讨论：11中两个1的意思一样吗？教师总结。讨论：20中2和0分别表示什么？ 学生读题。学生小组合作完成，展示汇报。指名说一说。指名说一说。生1：十位的1表示一个十。生2：个位的1表示一个1。指名说一说。生1： 20中的2表示2个十。生2：个位的0表示没有，用0占位。 通过读题，理解题意。 通过小组合作完成，学生掌握11~20的写法。通过说一说，总结11~20各数的写法。 通过说一说，理解十位和个位的区别。通过说一说，理解十位和个位表示的意义。 任务二：认识数位顺序表。 1. 拓展延伸： 1）你 知 道 吗 ？ 这个表叫作数位顺序表。十位的数表示几个十；个位的数表示几个一。 把刚才的数写在数位顺序表中。 2）用0~9的数写一写。 教师总结：有了十位和个位，就可以用0~9表示更多的数。 学生认真听讲。指名说一说。 通过拓展延伸，初步认识数位顺序表。通过写一写，可以用0~9的数表示许多数。 课堂练习 基础题：写一写、读一读。 写作（ ） 写作（ ） 写作（ ） 读作（ ） 读作（ ） 读作（ ）2. 写出下面的数。十九 十七写作：（ ） 写作：（ )二十 九写作：（ ） 写作：（ ) 3. 连一连。 提高题： 4. 精准射门。 拓展题： 5. 五个五个地数，一共有几个？ （ ）个 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：认识了11~20的数，会数11~20的数。生2：学会了11~20数的读法。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 板书 11~20的写法 写作： 1 1 几个十就在十位上写几；有几个一就在个位上写几。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)( ~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~