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课件网) 八年级（上）第三单元 自然风物 【写作篇】——— 学习景物描写 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写中的风景注重审美，景物描写中的物件注重实用，两则都为人物活动做服务。 细致观察，将景物写真切 何为观察 观察是指运用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种方式来收集信息。 观察什么 观察景物的细微之处。 基础教育精品课 细心观察,将景物写醒目 描写景物，关键是要能抓住景物的特征。如何才能抓住景物特征 靠的是日常生活中练就的观察能力。学习描写景物，首先就要让学生走进具体情境，细心观察，如此才能“眼处心生句自神”(金末元初 元好问)。 一、如何观察 1 、定点换景：作者的立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物。 俯视“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，对比鲜明；仰视“悬泉”“瀑布”，有静有动、有声有色：山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一字一物，特征突出，画面清楚，“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体，体现春冬之时三峡“秀”的一面，和缓从容，宛如欣赏一幅优美、雅致的山水画，毫无夏季的惊心动魄之感。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 2 . 移步换景：按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物描写下来。 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，诗人看到了西湖水涨潮时广阔无垠的特点，而西见早莺争暖树、新燕啄春泥的勃勃生机，往南是西湖边野地里绚丽的春花和浅浅的春草，最后东行，绿杨阴里得到白沙堤是作者的最爱。诗人环湖一周，人走景移,随物赋形，不断展现新画面。使读者的想象跟诗人的叙述形影相随、如临其境。 全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，诗人看到了西湖水涨潮时广阔无垠的特点，而西见早莺争暖树、新燕啄春泥的勃勃生机，往南是西湖边野地里绚丽的春花和浅浅的春草，最后东行，绿杨阴里得到白沙堤是作者的最爱。诗人环湖一周，人走景移,随物赋形，不断展现新画面，物象蓬勃，欣欣向荣，意境突出，使读者的想象跟诗人的叙述形影相随、如临其境。 3 . 多感官：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。调动多种感官进行描写， 可以充分调动我们的身体感受，并与场景相融互动，激发内心情感，产生丰富的联想，让读者更深地感觉到作者所描写的事物的特点,使写作对象更形象、清晰。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 （选自《紫藤萝瀑布》） 从色彩写到气味，又赋予气味以色彩，将视觉和嗅觉互通，传神地描绘出紫藤萝花的美丽和繁盛。 4. 多角度：为了使景物描写更加丰满、生动，对某一个景物，可以俯视、仰视，近观，远望，可以写静态、动态，还可以写不同时段中的不同形态。 素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 ———《三峡》 俯仰结合，动静相衬，描写灵活生动，读来让人有身临其境之感。 二、观察什么 1、景物要有代表性 猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传人耳际;夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句描绘朝与夕两个特定时间段的生物活动，具有典型性和代表性，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息。作者择取这些景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2、景物要有“个性” 景要写得好，就要通过观察抓住景物的特点，也就是 ... ...
