课 题 2.2用浮的材料造船 教学内容 五年级下册 课时安排 课时 教材解读 教学目标 1.科学观念：浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性；生产生活需求推动了造船技术的进步。 2.科学思维：感受船的技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。3.探究实践：经历设计与制作竹筏（木排）模型的过程；根据设计目标，对制作的竹筏（木排）的性能进行测评，并不断改进结构，提高船的载重量和稳定性；通过探究认识到船的结构与载重量和稳定性有关。4.态度责任：能利用新的材料，完成设计和制作竹筏（木排）的任务，培养创新精神。 教学重点和难点 重点：通过实验发现浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。难点：木排的制作和测试。 教具学具 为学生准备：竹棒8根、木片4片、水槽、橡皮筋4根、螺帽若干个等。教师准备：教学课件等。 教学过程（板书设计） 一、聚焦（2分钟）1.剧情引入师：王大爷有4袋物资要运送过河，他有一艘独木舟，你能帮他运送一下吗？预设：学生上台尝试二、探索（25分钟）1.独木舟的缺点师：独木舟的载重量怎么样？生：载重量差师：我们能怎样解决这些缺点？预设：加大船体，增加船的底面积……Ppt出示将几个独木舟排一起，问：你想到了什么？（设计意图：通过发现独木舟的缺点，引发学生思考改进独木舟，思考更多做船的材料和不同的船体结构，引出用浮的材料造船，激发学生对制作竹筏的兴趣。）2.制作竹筏师：出示几根竹棒，提出任务：今天，我们用这些浮的材料来制作一个竹筏（竹筏）Ppt出示材料（出示课题：）师：你准备怎么做？预设：......师：请把你们的想法画出来。师：小组讨论，画出自己小组的设计图，设计图上要标出所用的材料老师这里有一些设计要求：①能稳定地浮在水面上②牢固③能将王大爷的5袋大米运送过河。学生画设计图师：哪个小组分享一下你们的设计图？预设：学生分享设计图，PPT上投影师：听了别人的设计，是否有让你灵光咋现，可以试试修改一下自己的设计图。师：试试看，根据设计图完成一个木排预设：学生完成3.测试木排师：我们的木排已经做好了，让我们一起来测试一下看能不能帮上王大爷，我们可以怎么测试呢？预设：用螺帽来代替进行测试。师：你觉得测试的时候应该注意什么？预设：轻轻放，放均匀；做三次，取最大值；最后一个螺帽不算在载重量中……师：出现什么现象时说明木排的载重量不能更多了？预设：水浸湿螺帽时停止实验，记录实验数据师：谁能来说说你们组的木排最多能放置几个螺母？预设：学生回答三、研讨（5分钟）师：我们分别测试了独木舟和木排的载重量，你有什么发现？预设：提高了载重量，不易侧翻师：快把这个好消息告诉王大爷，让王大爷赶紧也做一艘木排吧。师：刚刚我发现我们班的同学都很认真的去完成实验，那关于木排，你有没有要提醒王大爷注意什么？预设：小心不要弄湿了师：我们发现了木筏的不足之处，可以怎样改进？预设：……师：老师给大家准备了一些材料，请你选择一样，修改自己的图纸，然后改进你的竹筏，然后测量他的载重量。预设：学生完成制作并测试师：对比载重2和载重1你有什么发现？师：还可以再改进吗？ppt出示“摇橹木船”和“明代宝船”的图片，他们和我们的竹筏相比，做了哪些改变？预设：体积更大，船上有了甲板防水，载重量更大、出现了动力系统……（设计意图：通过让学生观察摇橹木船和明代宝船，给学生指明新的研究方向，引导学生找出两艘船的优点，借鉴到对竹筏的改进中。）四、拓展（2分钟）师：同学们课后可以继续改进自己的木排，争取让它的稳定性、载重量增加，同时尽量解决货物进水的问题，同时记得将你的研究结果告诉王大爷，让他也改进一下他的木排。（设计意图：“继续改 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
