北师大版七年级下册（新）第三章《3.3 用图像表示的变量间关系》教学设计(共2份)

3．3　用图象表示的变量间关系 第2课时　折线型图象 1．理解分段图象的意义，掌握分段图象各个部分的含义； 2．复习巩固运用图象表示变量间关系的方法，能够运用其解决实际问题．(重点，难点)　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 小强和爷爷经常一起进行早 锻炼，主要活动是爬山．有一天，小强让爷爷先上，然后追赶爷爷．图中两条线段分别表示小强和爷爷离开山脚的距离y(米)与爬山所用时间x(分钟)的关系(从小强开始爬山时计时)． 问：图中的横轴(x轴)和纵轴(y轴)各表示什么？ 答：横轴(x轴)表示两人爬山所用时间，纵轴(y轴)表示两人离开山脚的距离． 问：如图，线段上有一点P，则P的坐标是多少？表示的实际意义是什么？ 答：P的坐标是(3，90)．表示小强爬山3分钟时，离开山脚的距离是90米． 我们能否从图象中看出其他信息呢？ 二、合作探究 探究点：用折线型图象表示变量间关系 【类型一】 用折线型图象表示两个变量间的关系 小明放学后从学校乘轻轨回家，他从学校出发，先匀速步行至轻轨车站，等了一会儿，小明搭轻轨回到家，下面能反映在此过程中小明与家的距离y与时间x的关系的大致图象是(　　) 解析：根据从学校回家，可得与家的距离是 越来越近．根据步行的速度慢，可得离家的距离变化小，根据搭轻轨的速度快，可得离家的距离变化大．A.随着时间的变化，离家的距离越来越远，故A、B错误；C.随着时间的变化，步行离家的距离变化快，搭轻轨的距离变化慢，不符合题意，故C错误；D.随着时间的变化，步行离家的距离变化慢，搭轻轨的距离变化快，符合题意，故D正确．故选D. 方法总结：路程问题中，在不同的时间内，速度可以发生变化，要掌握这类问题，就要对图像中各个线段的意义正确理解． 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第1题 【类型二】 利用折线型图象解决图形问题 用均匀的速度向一个容器注水，最后把容器注满．在注水过程中，水面高度h随时间t的变化规律如图所示(图中OAB为折线)，这个容器的形状是图中(　　) 解析：由图象可得容器形状不是粗细均匀的物体．相比较而言，前一个阶段，用时较多，高度增加较慢，那么下面的物体应较粗．故选C. 变式训练：见《学练优》本课时练习“课堂达标训练”第2题 【类型三】 通过折线型图象获取信息 星期天，玲玲骑自行车到郊外游玩，她离家的距离与时间的关系如图所示，请根据图象回答下列问题． (1)玲玲到达离家最远的地方是什么时间？离家多远？ (2)她何时开始第一次休息？休息了多长时间？ (3)她骑车速度最快是在什么时候？车速是多少？ (4)玲玲全程骑车的平均速度是多少？ 解析：(1)利用图中的点的横坐标表示时 间，纵坐标表示离家的距离，进而得出答案；(2)休息是路程不随时间的增加而增加；(3)用距离除以所用时间求出速度，再比较大小即可；(4)用玲玲全程所行的路程除以所用的时间即可． 解：观察图象可知：(1)玲玲到离家最远的地方需要3小时，此时离家30千米； (2)10点半时开始第一次休息，休息了半小时； (3)玲玲郊游过程中，各时间段的速 度分别为：9时～10时，速度为10÷(10－9)＝10(千米/时)；10时～10时30分，速度约为(17.5－10)÷(10.5－10)＝(15千米/时)；10时30分～11时，速度为0；11时～12时，速度为(30－17.5)÷(12－11)＝12.5(千米/时)；12时～13时，速度为0；13时～15时，在返回的途中，速度为30÷(15－13)＝15(千米/时)；可见骑行最快有两段时间：10时～10时30分；13时～15时．两段时间的速度都是15千米/时； (4)玲玲全程骑车的平均速度为(30＋30)÷(15－9)＝10(千米/时)． 答：玲玲全程骑车的平均速度是10千米/时 ．　　方法总结：准确理解图象上的点所表示的意义是解决问题的关键，解题时可通过仔细观察图象，从中整理出解题时所需 ... ...