课题 【中职语文】基础模块上册 古诗词诵读《燕歌行并序》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 《燕歌行》写了这样一场边关战事：大漠深秋，钲鼓声声，旌旗逶迤，羽檄飞大漠，战火照狼山，山川萧条，故城落日，寒夜巡更的刁斗，鲜血染红的白刃……气势雄浑悲壮，惊天动地。战士拼死力战，将军轻敌骄逸，对比鲜明，力透纸背。诗歌接着又写后方思妇断肠，征人回首，遍地动荡，绝域苍茫，呈现出宏阔视野，体现了强烈的现实批判意义。 教学目标 语言理解与运用：把握重点词义，读懂诗歌。 思维发展与提升：划分诗歌层次，描述战斗经过，感受战争画面。 审美发现与鉴赏：分析诗歌中环境渲染、对比手法的作用。 文化传承与参与：剖析诗歌的思想内容，以及其现实批判意义。 教学重点 读懂诗歌，鉴赏并学习诗歌的艺术手法。 教学难点 结合背景，了解其现实批判意义。 战火纷飞里的赤子心 情境导入： 明末清初·王夫之在《唐诗评选》中曾这样评价一首诗歌： “词浅意深，铺排中即为诽刺，此道自《三百篇》来，至唐而微，至宋而绝。” 任务一：走近诗歌，划分诗歌层次 1.明确字音。 摐（chuāng） 腓（féi） 旌旆（jīng pèi） 逶迤（wēi yí） 玉箸（zhù） 蓟北（jì） 2.了解诗题 ①“燕歌行”是乐府古题，也就是汉魏乐府钟一支曲调的名称，其词多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。 ②“燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。 ③“歌行”是一种诗体，属“古诗”。句数及每句字数无定，音节格律也比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅比较长。 3.读懂诗意，解释词语 4.聆听诗朗诵，概括押韵特点。 押韵特点：该诗共28句，每四句一韵，共换七韵，且用韵平仄相间，抑扬有节，具有音调之美。 5.学生朗读，并分析这首诗可以分为几层？每层各讲了什么内容？ 诗歌内容 1-8句 写出征：戍边破敌，豪气干云。 9-16句 写战败：力尽关山，轻敌战败 17-24句 写征人思妇：征人怀乡，思妇断肠。 25-28句 写死斗：国需良将，兵要体恤。 主要内容 人：将帅、士卒、思妇 事：战争 景：塞外秋景 任务二：鉴赏诗句，解读诗歌内涵 解读序文 开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作《燕歌行》以示，适感征戍之事，因而和焉。 1.概括小序的内容，并分析作用。 内容：交代了时间、事件，写作的缘由。 作用：为整首诗歌提供了一个大的环境背景。 资料补充·走近诗人 边塞诗人--高适 高适（704—765年），字达夫 ，沧州渤海县（今河北省景县）。唐朝时期大臣、边塞诗人。永泰元年（765年），去世，时年六十二岁，追赠礼部尚书，谥号为忠。作为著名边塞诗人，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”，与岑参并称“高岑”，著有《高常侍集》二十卷。 “雄浑悲壮”是高适的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。高适少孤贫，有游侠之气，曾漫游梁宋，躬耕自给，加之本人豪爽正直的个性，故诗作反映的层面较广阔，题旨亦深刻。高适的心理结构比较粗放，性格率直，故其诗多直抒胸臆，或夹叙夹议，较少用比兴手法。 高适诗歌的注意力在于人而不在自然景观，故很少单纯写景之作，常在抒情之时伴有写景的部分，因此这景带有诗人个人主观的印记。 资料补充·写作背景 开元十五年(727)，高适曾北上蓟门。开元二十年，信安王李祎征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门。”(《蓟中作》)可见他对东北边塞军事，下过一番功夫研究。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但开元二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”(《资治通鉴》卷二百一十五)。开元二十六年，幽州将 ... ...
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