【议题式教学】6.1正视发展挑战-（教学设计） 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册

“正视发展挑战”教学设计 总议题：“八百里”洞庭湖为何如此“脆弱”？ 教材分析 《正视发展挑战》是九年级上册第三单元第六课的第一框内容。本框题意在引导学生主要讲述“是什么”的问题，即人口问题、资源环境问题是什么。引导学生认识到人口问题是我国面临的全局性、长期性和战略性问题，介绍了我国计划生育的国策。学生在直观感受我国资源环境形势的基础上理解要坚持走绿色发展，走生产发展、生活富裕、生态良好的发展的道路，是我们的必然选择。据此，本课选用近期热点素材洞庭湖决堤素材，洞庭湖所经历的洪涝与干旱两极境遇这样的极端天气应该引起我们的警示，所以我们从人口、资源、环境三个方面探讨人类活动对洞庭湖资源生态的影响，从而理解国家政策的实施依据。 学情分析 九年级的学生，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。从知识层面看，通过之前的学习，人口资源环境方面的知识学生在地理课以及其他的课程中多少都有一些了解，因此本课对学生而言学习的难度较小。因此重点是对学生进行情感态度价值观教育，让学生更深刻的体会挑战的严峻性，认识到建设生态文明的必要性。 核心素养目标 政治认同: 正确认识到我国人口、资源、环境形势，理解并认同我国为应对发展挑战制定的基本国策及走绿色文明发展道路。 道德修养:树立保护、节约资源意识，树立共建生态文明意识，热爱大自然。 法治观念:正确理解，并遵守党和政府制定的关于应对人口、资源环境的各种政策，与违反政策的各种行为作斗争。 责任意识:在生活中以实际践行保护生态环境、节约资源的理念，为建设美丽中国贡献自己的力量 教材重难点分析 教学重点：了解人口、资源、环境的现状及应对措施 教学难点：理解我国的人口、资源、环境国策。 教学过程 导入：播放视频 7月，汹涌的洪水一度冲开位于湖南华容县团洲垸的洞庭湖一线堤防，导致农田、村庄被淹，数千人被迫搬离。经过全国多方支援，齐心抢险，溃口被封堵。但在“七下八上”防汛关键期，洞庭湖一直处于洪涝灾害的高风险中。而前两年夏天，洞庭湖还因严重旱情备受瞩目，并在去年8月创下1989年以来同期水体面积最小值。洞庭湖所经历的洪涝与干旱两极境遇，是极端天气频发的典型缩影。全球自然生态系统乃至整个人类社会，都正因此面临重重挑战。 从今年的情况看，亚洲、非洲、欧洲和北美洲的热浪已造成严重损失。印度遭遇了有记录以来持续时间最长的高温天气。据当地气象部门统计，自5月14日开始，首都新德里连续38天最高气温在40℃及以上。3月1日至6月18日，印度共报告中暑死亡病例110例，4万多人疑似中暑。美国各地超过1.46亿人收到高温警报，其境内的死谷国家公园6日和7日最高气温达53.3℃，导致一名前往该地旅游的摩托车手死亡。在日本，由于天气炎热，7月1日至7日共有9105人因中暑被送往医院，这一数字比去年同期翻了一番。 分享： ①你认为极端天气的出现和什么有关？ 预设答案：人类的不合理活动 ②你知道人类面临的发展挑战还有哪些吗？ 预设答案：全球变暖、冰川融化、环流停止、海平面上升、资源枯竭、环境恶化、人口剧增、粮食危机 过渡：今天我们就以洞庭湖的发展挑战为例来看看“八百里”洞庭湖为何如此“脆弱”？ 子议题一：关于洞庭湖人地矛盾的反思 议学情境一：八百里洞庭鱼米之乡 展示图片：1644———1998年洞庭湖面积变化图 历史上洞庭湖曾是中国第一大淡水湖，昔日号称“八百里洞庭”。由于近现代的围湖造田，以及自然的泥沙淤积，洞庭湖面积由最大时记载的19世纪清朝汛期的湖面面积约6,000平方公里，骤减后有所恢复到1998年的4350平方公里。同时洞庭湖也是全国著名的商品粮基地，根据何培金《洞庭湖近代变迁史话》记载，“清中叶人口大量增加，无数的移民穿山越岭而来，洞庭 ... ...