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课件网) China Chin 秦 第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦 统 一 中 国 一 秦统六国，天下归一 ———走向统一 二 守土开疆，定秦之基 ———巩固统一 学习目标 知道秦统一的过程，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念) 通过识读历史地图、阅读文字史料，知道秦朝的统一及历史意义，学会识读历史地图，培养分析问题的能力；（时空观念、史料实证、唯物史观） 通过研读史料，理解秦朝建立中央集权制度的确立奠定了我国古代政治制度的基本模式。（史料实证、历史解释） 通过识读图片、地图，了解巩固统一的措施，认识到秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响，学会获取有效历史信息。（时空观念、史料实证、家国情怀） 认识到秦的统一促进了统一多民族国家的形成，培养中华民族爱国爱家情怀。(历史解释、家国情怀) 核 心 素 养 目 标 概念解析 统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。 封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的阶级是农民阶级和地主阶级。 壹 秦统六国，天下归一 材料 战国时期，“天下”一词成为流行词汇。孟子说：“仁者无敌于天下。”墨子说：“一同天下。”庄子说：“一心定而王天下。” 材料 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——— 《史记·李斯列传》 材料 嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能。如李斯原是楚国小吏，尉缭相传原是魏国布衣，都得到重用。嬴政很欣赏韩非的学说，为得到这一人才，下令攻韩，迫使韩王将韩非送往秦国。 （1）社会结构：战后时期，各国之间的战争影响了社会稳定， 广大民众期盼结束战乱，过上安定的生活。 （2）经济基础：秦国经过商鞅变法，在经济和军事上超过东方六国，具备了统一的实力。 （3）个人因素：秦王嬴政雄才大略，重用人才，积极筹划统一大计。 一、阅读教材P52内容结合材料分析，概括秦国为什么能完成统一六国的使命？ 材料 王不如远交而近攻，得寸则王之寸也，得尺亦王之尺也。 ———《史记·范雎蔡泽列传》 （4）政策：远交近攻，策略得当 二、根据课本p53，识读地图，自主归纳指出秦灭六国的时间和路线，并说明秦灭六国采取的策略。 秦灭六国形势图 策略：远交近攻、各个击破 前230年灭韩 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 前221年灭齐 秦灭六国时间和路线： 口诀:“含着委屈咽气” 三、阅读教材，找出秦朝建立的三要素 时间 建立者 都城 地位 公元前221年 秦始皇嬴政 咸阳 中国历史上第一个统一 的多民族国家 4.任务：结合地图和教材，谈一谈秦朝统一的意义有哪些？ 1.秦的统一,结束了春秋战国以来长期征战混乱的局面，是历史发展的必然结果。 2.建立了我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 3.顺应了历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望。 贰 守土开疆，定秦之基 王室衰微 诸侯争霸 需要加强谁的权力？ 需要加强什么权力？ 合作探究一：秦朝统一后应采取哪些有效的措施来避免春秋战国局面的再次出现？ 合作探究二：观察图片，阅读材料，秦在统治过程中还遇到了哪些社会问题？又会如何解决？ 将领1:报… 秦始皇:说。 将领1:边境发来军情在此，请皇上过目。 秦始皇:拿来(阅读的样子)。这是什么字，竟然敢欺骗朕。 将领1:皇上饶命，此乃原来燕国文字，故皇上不知。 秦始皇:众卿家，这文字诸多，该如何是好呀 秦始皇(对将领1)，这里写了些什么呀 将领1:是说北方匈奴来犯。 将领2:南方的 ... ...
