《习作例文、习作：围绕中心意思写》 课件+教案

一起课件 专注教学课件制作 习作例文与习作 【教学目标】 1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。 2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。 【教学重难点】 1.自主阅读习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。 2.能围绕一个意思选择不同的事例或从不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。 任务三：晒晒我的得“意”之作 活动一：感知汉字的魅力 情境激趣。 中国的汉字历史悠久，也有着丰富的文化内涵，你瞧———(出示课件) 2.汉字也记录着我们生活的点点滴滴。一个字的背后可能有你记忆犹新的人物事例，或者是令你难以忘怀的场景画面。这不，校园广播站新一期的活动就围绕着一个个汉字展开……（出示征稿启事） 3.明确习作要求。 小组交流:本次习作素材中的12个汉字都是我们熟悉的汉字，请仔细观察课本中的上下两组汉字，你发现了什么 预设:第一行的6个字都与人的情绪或情感有关；第二行的6个字可以让人联想起经历过的事件。 4.例字引路，打开思路。以“乐”为例，说说你的思考。 (1)以“乐”为例。 观察“乐”的甲骨文，看看“乐”的字形演变，说一说：“乐”字有几个意思 点拨:其一，代表音乐；其二，代表高兴的心情。从不同角度看汉字，思路就更开阔了。 (2)小组交流：不同的字音字义，会引发我们每个人对生活不一样的联想。有音乐，也有快乐，从这个“乐”字，你想到了什么呢 5.拓展选材，拓宽思路。 (1)小组交流:试着选择一个其他汉字，说说你又想到了什么？或回忆起哪些经历过的事情呢？ 点拨:如“泪”字，有喜极而泣，也有伤心流泪等，自已尝试从不同角度去思考这个字的内涵。 (2)小组交流:除了这12 个汉字，还有哪个汉字也有着特别的意味，能引发你的联想 6.小结:这么富有形象感的汉字，加上我们的联想与想象，再讲述我们自己的故事或想象的故事，一定会更加耐人寻味、令人难忘吧。 活动二:选择属于你的汉字 1.选择汉字，试画导图式提纲。 (1)自主选择一个汉字，模仿“乐”的构思过程，试画思维导图。 (2)拟提纲有序组织材料。 (3)同桌互相说说提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。 (4)选择两个典型集中交流，用好的提纲作进一步引领给不好的提纲提出修改建议。 活动三：学习写作方法 如何才能在写作中真正做到“围绕中心意思表达”呢？自读习作例文《爸爸的计划》和《小站》，看看作者是如何围绕一个中心意思步步深入表达的。 1.聚焦《爸爸的计划》，学习把重点部分写具体。 (1)自主阅读例文《爸爸的计划》，关注旁批，找一找：作者围绕“爸爸的计划”这个中心意思都写了哪些事例？哪个事例写得最具体？ 点拨:先说说文章从哪三个方面写爸爸爱订计划；再根据例文旁批，说说每个方面作者选了哪些典型事例，详写的是哪个事例。 预设: ①三个方面:爸爸给每个家人订计划，爸爸执行计划一丝不苟，爸爸给“我”订暑假计划。 ②第一个方面选了“妈妈、外婆、“‘我’爸爸自己”四天的不同计划，并列举两个计划类别。第个方面选了爸爸严格执行家务计划和就寝时间计划。第三个方面用具体的对话,详细描写“我”向爸爸争取自己的假期安排计划。 2.聚焦《小站》，学习从不同方面表达中心意思。 （1）默读例文《小站》，留意旁批，思考：例文要表达的中心意思是什么？ 预设： 中心：小站小而精心。 点拨：第1自然段:快慢车停靠时间的描写；第2自然段小站建筑描写；第3自然段:月台的布置和人物；第4、第5自然段：月台中间和两头的小景观；第 6、第 7自然段：小站周边环境单调，小站却处处充满温暖的春意。 （2）默读例文，小站的“小 ... ...