10日月潭 教学设计

统编版（部编版）语文二年级上册 《日月潭》教学设计 一、教材分析 《日月潭》是统编版（部编版）语文二年级上册的一篇课文。这篇课文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风光。日月潭是台湾岛最著名的风景区，它的景色秀丽，吸引着众多游客。 课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的环境。接着，分别描写了日月潭清晨、中午和雨天的不同景色。清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。中午，太阳高照，整个日月潭都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 本文语言优美，用词准确，运用了比喻的修辞手法，如“日月潭就像童话中的仙境”，使读者能够更加生动地感受到日月潭的美丽。同时，课文还配有精美的插图，帮助学生更好地理解课文内容。 二、整体设计思路 以“感受日月潭的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情”为教学主线，通过多种教学方法，引导学生读文、悟情、赏景。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、语言表达能力和想象力，让学生在学习语文知识的同时，提高审美情趣。 三、教学目标 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。 正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。 理解“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”等词语的意思，感受日月潭的秀丽风光。 体会作者对日月潭的赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 四、教学重难点 教学重点 （1）认识生字新词，正确、流利地朗读课文。 （2）理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，背诵第二至四自然段。 教学难点 （1）体会作者用词的准确和生动，学习比喻的修辞手法。 （2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 五、教学策略 创设情境法：通过播放日月潭的图片和视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受日月潭的美丽风光。 朗读感悟法：引导学生反复朗读课文，通过朗读体会日月潭的美丽景色，感悟作者对日月潭的赞美之情。 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。 直观教学法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容。 六、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放日月潭的图片和视频，让学生欣赏日月潭的美丽风光。 设计意图：通过直观的画面和声音，激发学生的学习兴趣，让学生对日月潭有一个初步的印象。 教师谈话导入：同学们，你们看到的这个美丽的地方就是日月潭。今天，我们就一起走进课文《日月潭》，去领略它的美丽风光。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 设计意图：让学生在自主阅读中初步了解课文内容，为后续的学习打下基础。 教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。 设计意图：教师的范读可以帮助学生纠正读音，同时也为学生提供了朗读的榜样。 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。 设计意图：通过指名朗读和评价，提高学生的朗读水平，同时也检查了学生对课文的掌握情况。 全班齐读课文，整体感知课文内容。 设计意图：通过齐读，让学生进一步熟悉课文，加深对课文内容的理解。 （三）识字教学 出示生字卡片，指名认读。 设计意图：通过指名认读，检查学生对生字的掌握情况。 开火车认读生字。 设计意图：通过开火车的形式，让每个学生都有机会认读生字，提高学生的参与度。 交流识字方法。 （1）加一加：潭=氵+覃；湖=氵+胡；胜=月+生；央=冂+大；华=化+十。 （2）换一换：纱—沙；绕—浇；岛—鸟；客—容。 （3）编字谜：山上一潭水（潭）；湖中一条鱼（胡）；月边生一人（胜）；口中含一块玉（国）。 设计意图：通过交流识字方法，让学生掌握 ... ...