教科版小学科学三年级上册3.《测量气温》教学设计

教科版小学科学三年级上册《测量气温》教学设计 一、教材分析 《测量气温》是教科版小学科学三年级上册《天气》单元的第三课。本单元以天气为主题，引导学生关注天气现象，了解天气变化的规律，培养学生的观察能力、记录能力和分析能力。 《测量气温》一课在本单元中起着承上启下的作用。在前两课中，学生已经认识了不同的天气现象，了解了天气对我们生活的影响。在这一课中，学生将学习如何使用温度计测量气温，了解气温的变化规律，为后续学习风向和风速、降水量等内容奠定基础。 教材内容主要包括以下几个方面： 1.聚焦问题：提出如何测量气温的问题，引导学生思考测量气温的方法和工具。 2.探索部分：介绍了气温计的结构和使用方法，让学生通过实际操作测量气温，了解气温的变化。 3.研讨部分：引导学生分析测量气温时需要注意的问题，以及一天中气温的变化规律。 4.拓展部分：鼓励学生制作简易气温计，进一步加深对气温测量的理解。 二、教学目标 （一）科学概念目标 1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度。 2.气温可以用温度计来测量。 3.一天中，清晨和傍晚的气温较低，中午的气温较高。 （二）科学探究目标 1.能够正确使用气温计测量气温，并记录测量结果。 2.能够根据测量结果，分析一天中气温的变化规律。 3.能够制作简易气温计，并使用它测量气温。 （三）科学态度目标 1.对气温测量保持好奇心和探究热情。 2.能够认真、准确地测量气温，并如实记录测量结果。 3.愿意与同学合作，分享自己的测量结果和发现。 （四）科学、技术、社会与环境目标 1.了解气温对人们生活的影响，知道如何根据气温变化合理安排生活。 2.认识到气温计是一种科学工具，它的发明和使用为人们认识天气提供了便利。 三、教学重点 1.正确使用气温计测量气温。 2.分析一天中气温的变化规律。 四、教学难点 1.理解气温的概念。 2.制作简易气温计并使用它测量气温。 五、教学策略 1.探究式教学：通过提出问题、引导学生探究、交流讨论等方式，让学生在探究中学习科学知识。 2.直观教学：利用图片、视频、实物等直观教具，帮助学生理解抽象的科学概念。 3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 4.实践教学：让学生通过实际操作测量气温、制作简易气温计等活动，提高学生的动手能力和实践能力。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件、气温计、记录表、制作简易气温计的材料（如玻璃瓶、吸管、红墨水等）。 2.学生准备：科学记录本、铅笔。 七、教学过程 （一）导入新课 1.谈话导入：同学们，前两节课我们认识了不同的天气现象，了解了天气对我们生活的影响。那么，你们知道天气的哪些要素会影响我们的生活呢？（学生回答：气温、风向、风速、降水量等） 2.引出课题：今天我们就来学习如何测量气温。（板书课题：测量气温） 设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的课题。 （二）聚焦问题 1.提出问题：同学们，你们知道什么是气温吗？我们可以用什么工具来测量气温呢？（学生回答：气温是指空气的温度，可以用温度计来测量） 2.引导思考：温度计有很多种，我们应该选择哪种温度计来测量气温呢？测量气温时需要注意什么呢？（学生思考并回答） 设计意图：提出问题，引导学生思考，明确本节课的学习目标。 （三）探索部分 1.认识气温计 （1）出示气温计，让学生观察气温计的结构。（学生回答：气温计由液泡、刻度、玻璃管等部分组成） （2）介绍气温计的刻度和单位。（气温计的刻度是从零下20摄氏度到零上50摄氏度，单位是摄氏度，用符号“℃”表示） （3）讲解气温计的使用方法。（测量气温时，要把气温计放在室外阴凉、通风的地方，离地面约1.5米高，待液柱稳定后再读数；读数时，视线要与液柱 ... ...