看图讲故事 教学目标 1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。2.能积极参与表演，做到吐字清晰、语句连贯。 教学重点 观察并读懂漫画，能口头表述漫画内容，想象故事的结尾。 教学难点 观察并读懂漫画，能口头表述漫画内容，想象故事的结尾。 课时安排 2课时 体会想象之美 一、单元解析 1.本单元以 “想象”为主题 ,编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文 ,侧重引导学生 体会想象之美 。《古诗二首》中的想象令人入情入境;《雾在哪里》是一篇童话故事 ,想象充满童 趣 ;《雪孩子》也是一篇童话故事 ,其想象美好纯真 。本单元课文故事情节生动 ,充满儿童情趣 , 从不同方面体现出想象的美好 ,深受学生喜爱 。 2.单元要素 本单元语文要素是 “展开想象 , 获得初步的情感体验 ”,《义务教育语文课程标准(2022年 版)》第一学段 “阅读与鉴赏”中提出 “诵读儿歌 、儿童诗和浅近的古诗 ,展开想象 ,获得初步的情 感体验 ,感受语言的优美”。学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象 ,体会文字传达的形象 之美 ,获得情感的体验 。《古诗二首》可以借助文中插图 ,引导学生想象诗中描写的画面 ,感受山 寺的高耸入云和草原的高远辽阔;《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上 ,借助课后题 ,仿照 课文句式 ,发挥想象说话 ,体会雾的淘气;《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下 ,在想象中续编故 事 ,感受美好的心灵 。三种方法循序渐进 ,在学生的学习过程中体现螺旋式上升 。 本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求 ,这是一种更常见的阅读方 式 ,能提高学生的阅读速度 。本单元处于起步阶段的默读训练 , 只要引导学生试着做到不出声 即可 。 任务群定位 本单元主要是通过两首古诗和两篇趣味盎然的童话故事 ,让学生边阅读文字边展开想象 , 体会想象的美好 ,并借助图片 ,展开想象 ,续编故事 。“文学阅读与创意表达 ”学习任务群的学习 内容中指出 : “引导学生在语文实践活动中 ,通过整体感知 、联想想象 ,感受文学语言和形象的独 特魅力 ,获得个性化的审美体验 。”本单元与 “文学阅读与创意表达”学习任务群的定位和功能是 一致的 。 学习主题 1.基于以上单元解析 ,本单元以 “体会想象之美 ”为学习主题 , 以 “走进想象的世界 ”为任务情 境安排了 “识字中的想象”“古诗中的想象”“童话中的想象”“创编想象故事 ”四个任务 。基于本 单元中 “展开想象 ,获得初步的情感体验 ”这一训练点 ,在任务驱动情境下 ,通过不同层次的想象 ,让学生获得不一样的情感体验 。 学习目标 1. 认识 48个生字 ,读准 1个多音字 ,会写 25个生字 ,会写 24个词语 ;学习用部首查字法查 独体字 ;积累并运用描写天气的 8个四字词语 。 2. 能正确 、流利地朗读课文 ,背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》;学习默读 ,试着做到不出声 。 3. 通过句子的对比朗读 ,体会语言表达的具体生动 ; 朗读拟人句 ,体会其生动有趣 。 4. 能借助插图 ,想象画面 ,用自己的话说一说古诗意思 ;仿照课文句式 ,发挥想象说话 ,体会 雾的淘气 。 5. 通过观察图画 ,展开想象续编故事 ,进行写话表达 。 活动框架 五、任务评价 评价内容 评价标准 评价等级 识字与写字 能正确认读生字 ,积累多音字 , 用楷体书写要求会写的字词 。 阅读与鉴赏 能正确 、流利地朗读课文 。 能背诵两首古诗 , 学会默读 。 表达与交流 能借助插图 , 想象画面 ,说一说古诗意思;能仿照课文句式 ,发挥 想象说话 ,体会雾的淘气 。 能观察图画 ,展开想象续编故事 ,进行写话表达 。 梳理与探究 能通过句子的对比朗读 ,体会语言表达的具体生动;能读好拟人 句 ,体会其生动有趣 。 象 ,让学生获得不一样的情感体验 。(
