教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 我们的身体 教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学内容与学习对象分析 本课为单元第1课，对应课标1-2年级学习内容“5.1生物具有区别于非生物的特征”的第一点“举例说明动物和植物都是生物”和“5.5人体由多个系统组成”的第四点“识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法”。在第一单元的学习中，学生认识了植物，本单元把研究对象转为我们自己。作为单元的起始课，本课将引导学生迁移运用观察植物的方法，观察、认识自己身体内部外部的基本结构，并在观察的过程中初步体会感觉器官的基本功能，为后几课深入研究感觉器官奠定基础。 本课内容分为四个板块。聚焦板块，通过对第一单元植物的简要回顾，迁移到本单元学习研究的重心———我们自己，引起学生对自己身体的关注，进而聚焦到可以用观察植物的方法来观察认识我们的身体。探索板块，引导学生有序地观察身体结构，并画图记录。第一个活动是通过耳听、手摸、眼看等方法观察、推测身体内部有很多结构。第二个活动是通过眼看的方法观察身体外部的基本结构。观察后，让学生用画图的方式记录；并且能在画图体验和观察中发现身体外形左右对称的特点。第三个活动是可以根据课堂内时间来调节的，就是通过一些体验游戏来让学生加深身体左右对称的好处。研讨板块，引导学生总结归纳身体结构，强化观察方法，初步体会感觉器官的作用。拓展板块，引导学生思考身体内部的样子，指导他们通过阅读科普书的方法来探索奥秘，激发学生继续研究自己身体的好奇心，培养他们对科学的学习兴趣。 一年级学生对自己身体的外部结构有一定的了解，但他们往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对身体内部结构的了解比较少。因此，在本课的学习中，学生将迁移使用观察植物的方法来观察、认识自己的身体。虽然观察的对象和方法都是学生所熟悉的，但他们仍需要教师在课堂上进行准确的观察示范和指导。画图作为一种记录方式，不仅能激发学生的记录兴趣，还能促进他们仔细观察，创造性地对事物进行准确的描述。但是，一年级的学生绘画能力较弱，用图画表达自己的发现还存在一定难度，需要教师在课堂上进行有效指导，帮助他们准确记录，将观察和思考有效外化。 教学目标分析（含核心素养导向） 教学目标： 【科学观念】 1. 知道我们身体的基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。 2. 知道我们身体内部有很多看不见的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。 【科学思维】能够运用眼看、手摸、耳听等方式收集信息，据此推测身体内部的结构。 【探究实践】能够观察并描述身体的内外结构，并用画图或文字的方式记录。 【态度责任】能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。 教学重点： 通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，并如实记录。 教学难点： 运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。 教学过程 一、聚焦 1.出示植物图片，简单回顾已学的第一单元《植物》。 2.聚焦：从观察研究植物转变到本单元的学习重心———我们自己。 3.揭示课题：这节课，我们就来观察我们的身体。（板书课题：我们的身体） 二、探索 （一）观察我们身体的内部结构 1.明确观察方法。 （1）提问：我们可以怎样观察了解我们的身体呢？ （2）小结观察方法：学生发言，一起小结出眼看、鼻子闻、手摸、耳听等感官观察方法。 2.明确活动要求。 （1）摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤里面的结构。 （2）让手电筒的光透过手指，看看有什么结构。（注意不能用手电筒直接照射眼睛） （3）听一听同学的 ... ...
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