教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 秋季 课题 观察与比较 教科书 书 名：《科学》教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 出版日期：2024年7月 教学内容与学习对象分析 教学内容分析： 本课为一年级上册第二单元《我们自己》第6课。本课的学习目标是识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，需要请学生列举这些器官的功能和保护方法。在上一课探究感觉器官具有识别信息的基础上，本课学生将反复经历“观察-识别-比较-判断”的探究过程。让学生能通过比较思维的活动发现事物之间存在的差异，并能基于此进行归纳或者进一步的推理。 本课分为四个板块。 聚焦板块让学生借助“观察-比较”的方式，区分酱油水中酱油的多少。 探索板块中，第一个活动让学生对三杯酱油水进行排序并编号，在排序过程中借助到了“观察-识别-比较”的方法。第二个活动则让学生试着自己配制出三杯颜色深浅不同的酱油水，让学生在配制酱油水的过程中经历科学记录的过程，尤其要厘清在比较时的标准和对象，进一步强化比较思维的运用。 研讨板块中，要明确两个研讨问题。“在配制酱油水的过程中，用到了哪些感觉器官？”和“在配制酱油水的过程中，我们怎么比较酱油水的深浅呢？”在研讨过程中，要让学生明确观察并非只是“用眼睛看”，还可以“用鼻闻、用手摸等等”；也要让学生初步了解在观察不同物体时，需要切换对照物。 拓展板块中，给学生增加挑战，需要同时和两个对照物进行比较，配制一杯折中的酱油水。 学习对象分析： 学生已经了解到各种感觉器官具有识别不同信息的功能，但这样的识别功能很难去区分同种类别信息的差异，要进一步明确其中的差异，必须要对收集到的信息进行思维加工才行。 对于一年级学生而言，或多或少都经历过比较活动，这些活动有些是有意识的，也有些是无意识的。但学生在之前的比较活动中，往往只是比较，缺少了思维。在这一课中，我们需要引导学生在观察与比较过程中去关注自己的感觉器官，关注获取到的信息，并慢慢感受自己的思维活动。 教学目标分析（含核心素养导向） 科学观念目标： 列举眼、耳、鼻、舌、皮肤各感觉器官的功能，知道感觉器官能够通过观察来比较事物的相同和不同。 科学思维目标： 在教师帮助下，能运用感觉器官进行观察，在比较思维活动中理解比较的对象和比较的标准，并能够通过画图的方式表达自己的发现和想法。 探究实验目标： 在教师的指导下，通过对酱油水含量的多次观察与比较活动，用画图的方式对比较的过程进行记录，体会感觉器官的学习功能。 态度责任目标 1.能尝试用不同的感觉器官观察认识事物，并记录观察到的事实。 2.能保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。 3.愿意在小组合作中表达自己的意见，并愿意倾听他人意见。 教学重点： 1.知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，列举感觉器官的功能。 2.通过观察与比较，帮助学生进一步认识事物的特征。 教学难点： 在配制酱油水时，能用图画记录、表达比较活动的过程，认识到事物的特征及其变化。 教学过程 引发关注，聚焦问题 1.小游戏：尝一尝，猜一猜。 出示一碗汤，从汤中引入调料———酱油。引入：酱油就是我们生活中不可缺少的一种调料。 2.出示三杯酱油水。提问：现在这里有三杯酱油水，他们之间有什么区别？有什么办法可以区分出酱油的多少？ 预设：我们可以用舌头尝一下，通过酱油水的味道来判断（强调这确实是一种好方法，但科学课上的实验材料都不能随意品尝）； 我们可以用鼻子闻一闻，通过酱油水的气味来判断： 我们可以用眼睛看一看，通过酱油水的颜色来判断。 3.揭示课题：观察与比较。 【设计意图】汤和酱油是学生熟悉的，以这两样物品导入，若有必要，还可以让学生品尝一下汤，激发好奇心，并且适当铺垫 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
