6《大堰河，我的保姆》《再别康桥》比较阅读任务式课件(共27张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(课件网) 中国现当代作家作品研习 现代诗中不同的诗情画意 ———《大堰河，我的保姆》《再别康桥》比较阅读 选择性必修下册第二单元 阅读中国现代诗歌，我们既要知人论世，看到时代和个人经历在诗人心灵上的投影，还要从大处着眼，看到它们从中国古典诗歌中继承来的韵味，也要看到西方艺术对它们的影响，看到那个时代的中国诗人中西合璧，兼容并包的地方。 感受中国现代诗歌之美 1.能归纳梳理两首诗歌的内容。 2.从形式、韵律、意象、语言特点、艺术手法、抒情方式等角度对比阅读两首诗，体会两首诗艺术风格的差异。 3.着重从色彩角度对两首诗进行比较，体会诗人的不同的艺术个性。 学习目标 任务一：回顾两首诗歌内容，梳理展示 《大堰河，我的保姆》 作别云彩（1） 康桥踪迹（2-6） 金柳艳影、青荇招摇、榆荫清潭、 星辉放歌、夏虫沉默 挥手告别（7） 《再别康桥》 对大堰河的 赞美：（11、12）　 大堰河生前（4-8）： 寄养：家务繁重，疼爱乳儿（4） 回家：含泪别离，贫富对比（5、6） 帮佣：乐观慈爱，宽厚善良（7、8） 大堰河死后（9-10）： 辞世：命运凄苦，一生悲凉（9） 身后：家人遭遇，悲剧命运（10） 引起回忆———介绍我与大堰河的关系（1-3）　 　 对大堰河的 回忆刻画（4-10） 课文 思想感情 《大堰河，我的保姆》 《再别康桥》 活动展示：思想感情 《大堰河———我的保姆》的主要情感是对大堰河深深的爱、怀念与赞美，对以大堰河为代表的千千万万劳动妇女美好品质的赞美和悲惨命运的同情，对不公道的世界的强烈控诉，情感十分浓烈，表达是直抒胸臆式的。 《再别康桥》则是对康桥美景的沉醉、对母校的深情眷恋及离别的哀愁，情感是淡淡的，表达是含蓄委婉的。 任务二：对比阅读两首诗歌异同 分小组，从下面的维度进行阅读比较，小组讨论形成成果，全班汇报。 比较角度：诗歌形式、诗歌韵律、意象意境、语言特点、艺术手法、表达方式、抒情方式。 《大堰河———我的保姆》 《再别康桥》 诗歌形式 诗歌韵律 表达方式 抒情方式 表现手法 意象意境 语言特点 讨论填写表格： 《大堰河———我的保姆》 《再别康桥》 诗歌形式 诗歌韵律 表达方式 自由奔放，全诗13节，4至16行不等，每行2至22字，参差不一，散文化。 建筑美，全诗共7节，节与节之间大体匀称力求整齐而不呆板，参差而又均衡。 很少注意诗句的韵脚，不押韵，但又运用有规律的排比、复沓造成变化的统一、参差中的和谐。 音乐美，注重音节的匀整与流动，每节音乐美，注重音节的匀整与流动，每节二、四句押韵。 直抒胸臆（12节）、描写（劳作4、7节）、叙事（除去描写抒情的节）。 直抒胸臆（1、7节）、描写（2-6节）。 展示： 《大堰河———我的保姆》 《再别康桥》 意象意境 语言特点 表现手法 抒情方式 景物意象、想象性意象，意境优美，画面清新。 （如2-6节，意象为金柳、青荇、清潭、星辉、夏虫等，共同营造生动美丽梦幻般的意境，表达对康桥真挚眷恋。） 日常生活事物意象、描述性意象。意境萧索凄凉。 （如第3节，意象为雪压草盖的坟墓、檐头枯死的瓦菲、被典押了的园地、长了青苔的石椅，渲染荒寂破败萧索凄凉氛围，表达对大堰河的深情怀念、深沉哀思、深切同情。） 平实的陈述和铺排，展示画面一样的情景，抓住一些看似简单甚至有些粗糙却意象丰富的片段，展现大堰河亲切慈祥、善良勤劳的形象。 语言清新明丽，节奏轻柔委婉、和谐自然。伴随着情感的起伏跳跃，犹如一曲悦耳徐缓的歌，轻盈婉转，拨动读者心弦。 大量的排比、反复的呼告、强烈的对比。 比喻、拟人、顶针、想象、反复。 直接抒情与叙述、描写相融合，表达诗人朴实真挚而强烈的情感 借景抒情 ①反复 第9节“她死时，乳 ... ...