1小蝌蚪找妈妈 教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 一、教材分析 《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事，以生动的语言讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫的故事。文章情节生动有趣，角色个性鲜明，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。同时，课文蕴含了关于生物生长变化的科学知识，巧妙地将科普知识与童话融合，能引导学生观察自然、了解自然。文中的对话较多，为学生进行朗读训练提供了丰富素材，有助于培养学生的语言表达能力和语感。 二、学情分析 二年级的学生经过一年的学习，已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来认识世界。然而，这个阶段的学生注意力集中时间有限，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。在理解能力方面，对于故事中的情节和简单的道理能够基本理解，但对于文中所蕴含的生物生长变化这一较为抽象的科学知识，可能需要教师通过直观的方式进行引导。同时，学生的语言表达能力正在发展中，需要更多的机会进行锻炼，通过朗读、复述等活动来提升。 三、核心素养目标 1. 文化自信 感受中国传统童话故事的魅力，体会其中蕴含的美好情感和价值观念，培养对中华文化的热爱之情。 了解青蛙的生长过程这一自然科学知识，激发学生对大自然的探索欲望，增强对本土文化中自然元素的认知。 2. 语言运用 正确认读 “塘、脑” 等 14 个生字，会写 “两、就” 等 10 个生字，掌握 “甩、迎” 等生字的书写笔顺和笔画，提高识字写字能力。 能有感情地朗读课文，分角色朗读对话，通过朗读体会不同角色的语气和心情，提升语言表达能力。 能用自己的话复述课文内容，锻炼语言组织和表达能力。 3. 思维能力 通过对小蝌蚪找妈妈过程的理解，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，引导学生发现事物的变化规律。 在理解故事的基础上，鼓励学生提出问题、解决问题，发展创新思维。 4. 审美创造 感受故事中所描绘的池塘景色和小蝌蚪、青蛙等可爱的形象，培养学生的审美情趣。 体会故事中所展现的亲情，激发学生对美好情感的向往和追求，创造美好的精神世界。 四、教学重难点 1. 教学重点 识字写字，掌握生字的读音、字形和字义，指导书写规范、美观的汉字。 理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，尤其是分角色朗读对话，体会角色情感。 了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 2. 教学难点 体会不同角色的心情，读出相应的语气。 理解小蝌蚪在找妈妈过程中的身体变化与科学知识之间的联系，引导学生在故事中感受科学的魅力。 五、教学准备 1. 多媒体课件，包括小蝌蚪、青蛙等相关的图片、动画视频以及课文朗读音频。 2. 制作生字卡片、词语卡片。 3. 准备与青蛙生长过程相关的科普资料。 六、第一课时 （一）趣味导入 1. 播放一段青蛙在池塘边 “呱呱” 叫和捉害虫的视频，提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？” 引导学生回答 “青蛙”。 2. 接着问：“那你们知道青蛙小时候是什么样子的吗？” 引起学生的好奇心，从而引出课题《小蝌蚪找妈妈》。 （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。 2. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。 3. 利用生字卡片，检查学生对生字的认读情况。教师可以采取开火车读、指名读等方式，及时纠正读音错误。例如，“脑” 是鼻音，“迎” 是后鼻音，要重点强调。 4. 指导学生读准词语，如 “脑袋、衣裳、尾巴” 等，注意轻声和变调的读法。 5. 再读课文，思考：课文讲了一个什么故事？引导学生用简洁的语言概括，如 “小蝌蚪找妈妈，最后找到了，自己也变成了青蛙”。 （三）学习课文第一、二自然段 1. 多媒体出示 ... ...